2025年生物专业教师资格面试模拟题与答题技巧.docxVIP

第PAGE页共NUMPAGES页

2025年生物专业教师资格面试模拟题与答题技巧

一、结构化问答（共5题，每题2分）

题目1

问题：你认为生物教师应具备哪些核心素养？请结合自身情况阐述。

参考答案：

生物教师的核心素养应涵盖专业知识、教学能力、教育理念和社会责任感四个维度。首先，扎实的专业知识是基础，需掌握现代生物学的最新进展，如基因编辑技术、合成生物学等。其次，教学能力至关重要，包括课堂组织、实验教学设计、多媒体应用等。本人具备系统生物学背景，擅长将复杂概念可视化，如通过动态模型讲解细胞信号通路。再者，教育理念要体现科学素养培育，注重培养学生的批判性思维和探究精神。最后，社会责任感要求教师引导学生理解生物技术伦理问题，如转基因食品争议。本人曾参与高中生物课程改革，成功将伦理教育融入教学实践。

题目2

问题：如何处理课堂上学生质疑教师权威的情况？

参考答案：

面对学生质疑，教师应保持专业态度，将此视为教学契机。首先，肯定学生的批判性思维，如回应：你的问题很有深度，这正是科学探究精神。其次，引导学生通过实验验证，例如设计对照实验检验光合作用影响因素。再次，补充权威资料，如引用《细胞》期刊最新研究解释争议点。本人曾在《遗传学》教学中，针对基因表达调控机制的课堂辩论，组织学生查阅NucleicAcidsResearch数据库，最终达成学术共识。关键在于建立相互尊重的师生关系，将质疑转化为深度学习过程。

题目3

问题：生物实验教学中如何落实立德树人的教育目标？

参考答案：

生物实验是落实立德树人的重要载体。在《动物行为观察》实验中，可引导学生思考动物福利问题；在《生态瓶制作》实验中，渗透可持续发展理念。具体实施时，需设计价值澄清环节，如讨论实验动物的使用伦理。本人曾设计校园生物多样性调查项目，学生通过长期观察记录，自发组织环保宣传活动，实现了知识传授与价值引领的统一。教师应将思政元素自然融入实验流程，避免说教，通过真实情境让学生内化科学精神与社会责任。

题目4

问题：如果你的教学设计被评价为过于传统，你会如何改进？

参考答案：

面对传统教学评价，首先会反思教学目标是否清晰，如是否忽视了探究式学习的价值。改进策略包括：引入翻转课堂，让学生课前通过KhanAcademy预习基础概念；设计STEAM项目，如用3D打印制作DNA双螺旋模型；利用虚拟仿真技术开展微生物培养实验。本人曾尝试将《植物生理学》内容转化为智能温室设计项目，学生需综合运用光合作用、水分代谢等知识解决实际问题。关键在于平衡知识传授与能力培养，根据学情动态调整教学方法。

题目5

问题：如何应对班级里生物无用论的学生心态？

参考答案：

解决无用论需从兴趣激发和职业关联入手。可组织生物科技改变生活主题班会，展示CRISPR技术在医学应用中的突破；设计职业探索日，邀请遗传咨询师、生态修复工程师分享工作经历。本人曾通过我的家族遗传病调查活动，让学生理解遗传咨询的重要性，转化了多名学生的消极态度。同时，将学科内容与前沿科技结合，如讲解新冠病毒时引入mRNA疫苗原理，证明生物学与生活紧密相连。

二、试讲（共3题，每题10分）

题目1

试讲内容：高中生物《光合作用的影响因素》第一课时

参考流程：

1.情境导入（3分钟）

展示沙漠植物与雨林植物的对比图片，提问：为什么仙人掌叶片宽大而热带雨林植物叶片细小？引出光照强度对光合作用的影响。

2.新课讲授（20分钟）

-实验演示：用不同强度LED灯照射水培藻类，通过pH传感器实时监测二氧化碳吸收速率

-建构概念：绘制光照强度-光合速率曲线，分析光饱和点、光补偿点

-案例讨论：比较沙漠植物景天酸代谢与C4植物的适应机制

3.随堂练习（5分钟）

设计探究实验：验证CO2浓度对光合作用的影响，要求学生说明自变量控制方法。

4.总结升华（2分钟）

展示全球变暖导致CO2浓度上升的卫星图像，强调光合作用研究对应对气候变化的现实意义。

试讲要点：

-实验设计要突出变量控制科学思维

-使用动态曲线图可视化抽象概念

-通过跨学科案例建立知识迁移能力

题目2

试讲内容：初中生物《显微镜的使用》实验课

参考流程：

1.安全导入（2分钟）

播放显微镜操作错误导致碎裂的短视频，强调实验室安全规范。

2.技能指导（15分钟）

-分组实践：用洋葱鳞片叶内表皮制作临时装片

-步骤讲解：采用低倍镜→高倍镜渐进式教学

-比较实验：观察自制装片与专业玻片标本的差异

3.思维训练（5分钟）

设置显微镜故障排除情境：如视野模糊、物像倒置等问题，分组讨论解决方法。

4.拓展延伸（3分钟）

展示电子显微镜下的细胞超微结构，激发学生对生命微观世界的探索兴趣。

试讲要点：

-强调物像移动方向与标本移动方向相反这一核心规律

-设计阶梯式难度