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课堂教学设计表

模板-教学流程图示例《荷叶圆圆》课堂教学设计表优质资料

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课程名称语文设计者单位（学校）授课班级一（1）班

章节名称

4.14.荷叶圆圆

学时

1

学习目标

课程标准：

全日制义务教育语文课程标准1-2年级学段：（一）4；（二）2、3、4、5；（三）1、2。

本节（课）教学目标：

知识和能力:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想象能力，表演能力。

过程和方法:让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。

情感态度和价值观:让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自

然的思想感情。

学生特征

学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

学

习

目

标

描

述

知识点

编号

学习

目标

具体描述语句

4.14-1

4.14-2

4.14-3

4.14-4

知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观

1、理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

4、培养学生的语言表达能力，想象能力，表演能力。

1、理解词句，抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，体会课文思想感情的基本方法。

2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。

1、使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、让学生体验夏日的生机，树立保护大自然的意识。

项目

内容

解决措施

教学重点

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

联系生活实际和动作表演等方法理解“摇篮、停机坪、歌台、立”等词语，从而读懂句子，感受情感。

教学难点

入情入境地朗读，感悟夏天的美好。

引导有感情地朗读文中小水珠、小青蛙他们说的话，联系生活感受夏天的美好。

教学媒体（资源）的选择

知识点

编号

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用

时间

媒体

来源

14-1

14-2

14-3

14-4

知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观

课件1

（图片、音乐、文字）

课件2

（图片、文字）

课件3

（音乐）

课件4

（图片、音乐）

文中插图、

词语

课文插图、相关段落。

音乐律动

音乐

B、

B、I

B、

I

E、H

B、E

J

G

走进文本，积累词语。

学生有感情地朗读，在读中体会到语言美、情境美，从而感受到夏天的美。

快乐的学习情境，使学生感到既轻松又充实。

拓展延伸，为学生创设活泼生动的乐学氛围。

2分

5分

1分

2分

自制

自制

网上

下载

自制

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板

书

设

计

课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计

教学过程结构：

开始

开始

一、激情导入

在情境中走进文本。利用美丽的荷叶图片引入课题，激发学生兴趣。荷叶美景图片、音乐

在情境中走进文本。

利用美丽的荷叶图片引入课题，激发学生兴趣。

荷叶美景图片、音乐

创设和再现情境，以童真

创设和再现情境，以童真和童趣引领学生融入文本，是本环节的关键。

激发兴趣，创设乐学氛围。

否

是

是

二、复习词语，整体感知

多种形式读词，进行语言积累。复习词语，为学文做好准备。出示词语

多种形式读词，进行语言积累。

复习词语，为学文做好准备。

出示词语

说出：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。提问：这个故