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六年级语文教学计划与进度安排

一、指导思想

本学年六年级语文教学工作，将紧密围绕新版《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为核心目标。在教学中，我们将坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力。立足新版教材，优化教学策略，激发学生学习兴趣，引导学生在语言实践中掌握学习方法，全面提高语文综合素养，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。

二、教学总目标

1.知识与技能：熟练掌握汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，能准确理解课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。掌握本册要求的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能按要求完成习作，做到内容具体、感情真实、语句通顺、有一定条理。初步掌握收集和运用信息的能力。

2.过程与方法：引导学生主动参与学习过程，培养自主、合作、探究的学习方式。鼓励学生在阅读和生活中积累语言，学习运用多种阅读方法，初步掌握文章的基本表达方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的博大精深，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

三、教材分析

新版六年级语文教材在保持原有优势的基础上，进一步优化了单元结构，精选了文质兼美的课文，强化了语文要素的螺旋式上升。教材内容贴近学生生活，富有时代气息，注重培养学生的家国情怀、文化自信和社会责任感。每个单元围绕明确的人文主题和语文要素组织选文和活动，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等板块有机结合，形成了完整的语文学习体系。教材还特别关注了阅读策略的指导和习作能力的梯度培养，为学生语文素养的全面提升提供了有力支撑。

四、学情分析

六年级学生经过五年的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了一些基本的学习方法。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，能够积极参与课堂互动。但学生间存在一定差异：部分学生基础扎实，思维活跃，表达能力强；也有少数学生基础薄弱，学习习惯有待改进，阅读理解的深度和习作的表达能力有待提高。此外，学生在自主学习、合作探究方面的能力发展不均衡。因此，教学中需兼顾不同层次学生的需求，因材施教，促进共同进步。

五、教学重点与难点

1.重点：

*继续加强识字写字教学，培养良好的写字习惯，提高书写质量。

*引导学生深入理解课文内容，体会思想感情，学习作者的表达方法。

*培养学生的阅读兴趣和能力，扩大阅读面，丰富语言积累。

*指导学生写好记实作文和想象作文，做到内容具体、语句通顺、感情真实。

*培养学生的口语交际能力，能清晰、有条理地表达自己的观点。

2.难点：

*引导学生在阅读中体会含义深刻的句子，领悟文章的表达技巧。

*提高学生习作的立意、选材和构思能力，写出有个性、有新意的文章。

*培养学生独立思考和批判性思维能力。

*如何将语文学习与生活实际紧密联系，提升综合运用语文的能力。

六、主要教学措施

1.优化课堂教学：精心设计教学环节，注重启发式、互动式教学，营造民主、和谐的课堂氛围。充分利用课文的范例作用，引导学生举一反三，掌握学习方法。

2.加强阅读指导：除教材阅读外，鼓励学生广泛阅读课外书籍，开展读书分享会、故事会等活动，培养阅读习惯，提升阅读品味。指导学生掌握不同文体的阅读方法，学会概括、提炼、质疑、感悟。

4.强化口语交际：创设交际情境，鼓励学生积极参与讨论、辩论、演讲等活动，培养倾听、表达和应对能力。

5.注重习惯养成：培养学生勤于积累、勤于思考、勤于动笔的好习惯，指导学生规范书写，提高作业质量。

6.关注个体差异：针对不同层次学生设计不同难度的学习任务和练习，加强个别辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

7.整合教学资源：积极利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容和形式，提高教学效率。

七、教学进度安排

|周次|日期|单元|课题|课时|主要教学内容与要求|备注|

|1-2|九月初|第一单元|草原、丁香结、古诗词三首、花之歌|12|感受自然之美，体会作者情感，学习借景抒情的方法，掌握本单元生字词。|含入学教育|

|3-4|九月中上旬