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幼儿园区域创设评比方案（完整版）资料

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幼儿园区域活动评比方案

为充分发挥区区域活动对幼儿教育的积极作用，提升教师的环境创设能力，展示幼儿教师先进的教育理念，丰富幼儿园教育教学手段，更大地激发幼儿游戏兴趣。决定开展本次区域创设评比活动，旨在通过这样的活动，促进幼儿园游戏水平的提升，在相互观摩与探讨过程中开拓教师思路，增进相互学习。具体方案如下：

一、内容要求：

1、各班必须有若干个固定区角；

2、区角内容与主题有关；

3、区角的设置具有科学性和合理性；

4、材料的投放符合本班幼儿的年龄特点；

二、评比时间：2021年11月9日

三、评比细则：

1、班级区域游戏场地安排合理；各区域之间界限分明。

2、游戏环境设置新颖；各区域标识醒目；有一定较有效的自治环境，帮助幼儿建立良好的游戏秩序；能努力为幼儿创设较大的游戏空间。

3、根据幼儿年龄特点及现有的生活经验，创设适宜、适量的游戏区；游戏的内容丰富，形式多样；时间上调控、安排合理，能满足幼儿游戏的需要；为幼儿所喜爱，幼儿游戏参与率高。

4、班级的游戏与现有的主题课程有一定量的结合。

5、游戏材料丰富，有成品与半成品玩具配合游戏的开展；可操作的游戏材料体现一定的层次性、自主选择性。

6、幼儿游戏秩序良好；在游戏中基本达到应有的目标。

7、教师指导、介入得当，评价语能着重于促进幼儿创造性水平的提高。

四、评委组成：园领导及各班班主任

五、奖项设置：

一等奖三名，其余为参与奖。

华丰镇中心幼儿园区域活动评比总结

区域活动为孩子们提供自由活动空间，是幼儿园重视幼儿自主发展的重要表现。11月19日上午，华丰镇中心幼儿园以班级为单位开展了丰富多彩的区域活动比赛。每个班级都根据本班幼儿的实际情况，结合主题教育活动内容开设了不同的区角：美工区、认知区、图书区、益智区、表演区、建构区、小超市等，活动区的材料可谓是丰富多彩、琳琅满目，有的是利用了一些废旧材料制作的成品或半成品，有的是孩子根据自己的意愿制作的玩具。总之孩子们在自己选择的区角内，自由的活动、尽情的表现，每个孩子在活动中都表现地兴趣十足，有种意犹未尽的感觉。

幼儿园开展区域活动不但促进了幼儿主体性的发展，同时也是幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要教育活动形式。在以后的教育教学活动中，我们要不断学习、总结经验，以便更好地开展区域活动。

2015年11月19日

华丰镇中心幼儿园区域活动评比表格2021年11月

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班级

区域设置合理有序

20分

幼儿参与环境创设

20分

材料投放丰富多用

20分

体现幼儿的主体性

20分

体现班级主题特色

20分

总分

100分

大一

大二

大三

中一

中二

中三

中四

小一

小二

小三

泗阳县3-6岁幼儿早期阅读活动方案

一、现状

1．幼儿园缺少一定数量的、适宜幼儿阅读的课外书籍；

2．早期阅读活动内容大都是教学者随意选择，缺少系统性、连续性和递进性；

3．大多数幼儿教师将“读书”与“认字”概念混淆，教师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确立适宜的目标；

4．现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩子进行启蒙教育，但不注重阅读习惯的培养，家长对于幼儿书籍的选择缺少经验：一是具有功利性，将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准；二是具有盲目性，容易选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本；三是没有意识到亲子阅读的重要性，只是让幼儿随意翻看图书。

二、措施：

1.选择阅读内容

以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择四种类型的图书或听读内容——儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学（详情见“推荐书目”），丰富幼儿的感知。

2．创设阅读环境

（1）幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行交流。

教师可以据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供有意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶、点心课后自由翻阅图书。

（2）创设适宜幼儿的阅读环境，具体做到“四个一”：

每班设置一个与阅读相关的区域（图书角、绘本创作区、故事表演区等）

每天一次自由阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼儿园课程《幼儿用书》中的内容）

每两周一个经典故事或童谣（内容可参照“幼儿听读经典故事”）

每学年举办一次与阅读相关的亲子活动

3．建立阅读关系

（1）“师生