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2025年度主题教育问题清单及整改措施

一、理论学习方面

（一）存在问题

1.学习深度不足：部分党员干部在理论学习过程中，仅停留在表面文字的理解，对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求缺乏深入钻研。例如，在学习新发展理念时，只是泛泛了解概念，没有结合本地实际深入思考如何将创新、协调、绿色、开放、共享理念融入具体工作中，导致在实际工作中难以运用理论指导实践。

2.学习系统性不够：学习缺乏整体规划和系统安排，存在碎片化学习的现象。各专题学习之间缺乏有机联系，没有形成完整的知识体系。比如，在学习党的历史、党的理论和党的方针政策时，没有将其融会贯通，不能从历史发展的脉络中深刻理解党的理论创新和政策演变，影响了对党的理论的全面把握。

3.学习主动性不强：一些党员干部存在被动学习的情况，缺乏学习的内在动力和积极性。往往是上级要求学什么就学什么，没有主动去拓展学习内容、深入研究理论问题。例如，在主题教育学习过程中，部分党员干部只是应付式地参加集中学习，课后没有主动进行自学，对学习内容缺乏深入思考和消化。

4.学用结合不紧密：理论学习与实际工作脱节，不能将所学理论知识有效运用到解决实际问题中。在面对工作中的难题时，仍然习惯于用传统的方法和经验去处理，没有从新的理论中寻找解决问题的思路和方法。比如，在推动乡村振兴工作中，虽然学习了关于乡村振兴的相关理论和政策，但在实际操作中，没有将理论与当地乡村的实际情况相结合，导致工作推进缓慢，效果不佳。

（二）整改措施

1.深化学习深度

-制定详细的学习计划，明确学习目标和要求。针对习近平新时代中国特色社会主义思想的各个专题，组织党员干部进行深入学习研讨，邀请专家学者进行专题辅导讲座，帮助党员干部准确把握理论的精髓和实质。

-开展案例分析学习活动，选取与本地实际工作密切相关的典型案例，组织党员干部进行分析讨论，引导他们运用所学理论知识分析问题、解决问题，提高理论运用能力。

-建立学习交流平台，鼓励党员干部分享学习心得和体会，促进相互学习、相互启发，加深对理论知识的理解和掌握。

2.增强学习系统性

-构建系统的学习体系，将党的历史、党的理论、党的方针政策等内容进行有机整合，制定全面的学习方案。按照时间顺序和逻辑关系，分阶段、分专题进行学习，使党员干部能够从整体上把握党的理论和历史发展脉络。

-加强学习资料的整理和汇编，为党员干部提供系统的学习资料，包括书籍、文件、报告等，方便他们进行系统学习。同时，利用现代信息技术，开发线上学习课程，为党员干部提供更加便捷的学习渠道。

-定期组织学习总结和回顾活动，帮助党员干部梳理所学内容，建立知识框架，强化对学习内容的系统性记忆和理解。

3.提高学习主动性

-加强思想教育，引导党员干部深刻认识理论学习的重要性，树立正确的学习观念。通过开展主题党日活动、专题党课等形式，激发党员干部的学习热情和内在动力。

-建立激励机制，对学习表现优秀的党员干部进行表彰和奖励，对学习不认真、敷衍了事的进行批评教育。同时，将学习情况纳入党员干部的绩效考核，作为评先评优、职务晋升的重要依据，形成良好的学习氛围。

-结合党员干部的工作实际和个人兴趣，提供多样化的学习方式和学习内容，满足不同党员干部的学习需求。例如，开展线上线下相结合的学习模式，开设不同主题的学习小组，让党员干部能够根据自己的实际情况选择适合自己的学习方式和内容。

4.加强学用结合

-建立理论学习与实际工作相结合的机制，要求党员干部在学习过程中，紧密结合自身工作实际，深入思考如何将所学理论知识运用到工作中。定期组织党员干部开展调研活动，深入基层、深入群众，了解实际情况，发现问题并运用理论知识提出解决方案。

-开展实践锻炼活动，为党员干部提供实践机会，让他们在实际工作中检验所学理论知识，提高解决实际问题的能力。例如，组织党员干部参与重点项目建设、乡村振兴、基层治理等工作，在实践中积累经验，增长才干。

-定期召开学习成果交流会，让党员干部分享将理论知识运用到实际工作中的经验和做法，相互学习借鉴，共同提高学用结合的能力。

二、政治素质方面

（一）存在问题

1.政治敏锐性不够：部分党员干部对政治形势的变化缺乏敏锐的洞察力，不能及时准确地把握政治方向和政治动态。在面对一些错误思潮和言论时，缺乏政治鉴别力，不能旗帜鲜明地进行抵制和斗争。例如，在网络舆论场中，对于一些歪曲党的历史、否定党的领导的言论，部分党员干部没有及时发声驳斥，甚至存在围观、默认的情况。

2.政治纪律意识淡薄：个别党员干部对党的政治纪律和政治规矩认识不足，存在违反政治纪律的行为。在党内生活中，不严格遵守组织程序，擅自发表与党中央不一致的意见；在工作中，不执行党的决策部署