小学语文重点篇目优质教案.docxVIP

小学语文重点篇目优质教案

作为一名在语文教学一线深耕多年的教育者，我深知一份优质的教案对于提升课堂效率、激发学生学习兴趣乃至塑造学生语文核心素养的重要性。小学语文教材中的重点篇目，往往是文质兼美的典范，承载着语言文字的魅力与文化传承的重任。以下，我将结合自身教学实践与感悟，选取几个不同年段、不同体裁的重点篇目，从教学理念到具体实施，分享一些经过实践检验、行之有效的教案设计思路与片段，希望能为同仁们提供一些有益的参考。

一、低年级童话寓言类：在情境中感知，在趣味中启蒙——以《小蝌蚪找妈妈》为例

低年级儿童以形象思维为主，注意力持续时间较短。童话寓言类课文因其生动的形象、曲折的情节和浅显的道理，成为开启儿童阅读之门的金钥匙。

（一）教材与学情分析

《小蝌蚪找妈妈》是一篇家喻户晓的科学童话，语言浅显易懂，情节连贯有趣，蕴含着小蝌蚪生长变化的科学知识，同时也渗透着对妈妈的依恋之情。教学对象为二年级学生，他们对小动物充满好奇，已具备初步的朗读能力和简单的信息提取能力，但对科学知识的梳理和情感的细腻体会仍需引导。

（二）教学核心目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

2.过程与方法：通过看图、朗读、角色扮演、小组讨论等多种形式，引导学生主动探究文本内容。

3.情感态度与价值观：感受小蝌蚪对妈妈的喜爱与渴望，培养观察小动物、热爱大自然的情感。

（三）教学重难点突破策略

*重点：了解小蝌蚪的生长变化过程。

*策略：采用“图文对照”和“关键词句提取法”。引导学生找出描写小蝌蚪身体变化的词句（“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”——“长出两条后腿”——“长出两条前腿”——“尾巴变短了”——“尾巴不见了，变成了小青蛙”），并配以简笔画或动画片段辅助理解，帮助学生构建清晰的认知脉络。

*难点：体会小蝌蚪在找妈妈过程中的心情变化，以及对青蛙妈妈的情感。

*策略：运用“角色朗读”和“情境想象”。让学生分别扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈，在朗读对话中揣摩角色语气和心情。例如，读小蝌蚪“我们的妈妈在哪里？”时，要读出焦急和渴望；读找到妈妈时，要读出欣喜若狂。

（四）教学过程片段示例（品读感悟环节）

师：（出示小蝌蚪图片）同学们，这群可爱的小蝌蚪离开了妈妈，它们心里会想些什么呢？

生：它们会想妈妈。

生：它们可能会害怕。

师：是的，所以它们决定去——（引读）找妈妈！请大家自由朗读第2自然段，看看小蝌蚪遇到了谁？它们是怎么问的？

（学生自由朗读后回答）

师：（指名朗读小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话）同学们听，这只小蝌蚪问得多有礼貌啊！“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈是怎么回答的？

生：你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！

师：于是，小蝌蚪们就——（引读）游哇游，长出了两条后腿。（教师板画：小蝌蚪+后腿）它们找到妈妈了吗？

生：没有，它们找到了乌龟。

师：它们把乌龟当成妈妈了，多着急啊！谁能带着这种急切的心情读一读它们对乌龟说的话？（指名读，评价，再齐读）

……（以此类推，逐步引导学生了解小蝌蚪的变化和找妈妈的过程）

师：当小蝌蚪终于找到妈妈，看到妈妈“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”时，它们的心情怎么样？（激动、高兴）让我们一起用最开心的声音读一读最后一个自然段！

（五）作业设计（实践性与趣味性结合）

1.画一画：把小蝌蚪变成青蛙的过程画下来，并讲给爸爸妈妈听。

2.找一找：和爸爸妈妈一起去池塘边观察一下，看看能不能发现真实的小蝌蚪或小青蛙，注意安全哦！

二、中年级叙事类文本：在细节中品味，在体验中感悟——以《掌声》为例

中年级学生开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对故事性强的文本有浓厚兴趣。叙事类文本教学应注重引导学生把握主要内容，体会人物情感，并初步领悟文章表达方法。

（一）教材与学情分析

《掌声》讲述了残疾女孩英子在同学们的掌声鼓励下，从自卑、忧郁变得开朗、自信的故事。文章语言朴实，但情感真挚，“掌声”的意义是本文的核心。中年级学生对“鼓励”有一定的生活体验，但对掌声背后蕴含的深层情感和力量，以及如何通过动作、神态等细节描写展现人物内心，需要教师的精准点拨。

（二）教学核心目标

1.知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能概括课文主要情节。

2.过程与方法：通过抓住关键词句、品读感悟、联系生活实际等方法，体会英子的情感变化和掌声的含义。

3.情感态度与价值观：懂得尊重、鼓励他人，珍惜友谊，树立自信。

（三）教学重难点突破策略

*重点：理解英子在掌声前后的变化，体会掌声的作用。

*策略：采用“对比阅读法”和“关键词句品读法”。引导学生找出描写英子掌声前（“总是默默地坐在