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《一面》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确认读和书写“陡、窖、蔫、挲、颓、挲、隶、殷、挫、虐”等生字，理解“殷勤、窘相、莽撞、摩挲、颓唐、抖擞”等词语的意思。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，能够运用这种方法进行简单的人物外貌描写。

（二）过程与方法目标

通过默读、跳读、精读等多种阅读方式，理清课文脉络，理解课文内容。

小组合作探究，分析文中对鲁迅先生外貌、语言、动作的描写，体会其表达效果，学习作者小中见大的写作手法。

（三）情感态度与价值观目标

体会鲁迅先生对进步青年的关怀和热爱劳动人民的高尚品质，感受作者对鲁迅先生的崇敬和感激之情。

激发学生对鲁迅先生的敬佩之情，引导学生阅读鲁迅先生的作品，感受其文学魅力和思想深度。

二、教学重难点

（一）教学重点

把握“我”与鲁迅先生见面的情景，通过对文中重点词句的理解，体会鲁迅先生的高尚品格。

学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，并能在实际写作中运用。

（二）教学难点

深入体会鲁迅先生的精神品质，理解“一面”对作者产生的巨大鼓舞和影响。

理解文中含义深刻的句子，体会作者对鲁迅先生的复杂情感。

三、教学准备

多媒体课件，包含课文相关图片、音频朗读、鲁迅的资料介绍等。

制作生字卡片、词语卡片。

布置学生课前预习课文，查找有关鲁迅的资料。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，在我们的生活中，总会遇到一些让我们难忘的人。有时候，仅仅是一面之缘，却能给我们留下深刻的印象。老师给大家讲一个故事：有一次，我在图书馆里看书，正为找不到一本急需的资料而发愁。这时，一位陌生的叔叔走过来，他似乎看出了我的困惑，主动询问我需要什么帮助。当我告诉他后，他热心地带着我在图书馆的书架间寻找，最终帮我找到了那本书。他的笑容和热情的帮助，让我至今都难以忘怀。相信大家也有类似与陌生人见面的难忘经历，谁愿意来和大家分享一下？（请2-3名学生分享）

今天，我们要学习的课文《一面》，也是讲述了作者与一位名人的一次见面经历。这位名人就是鲁迅先生，他是中国现代文学的奠基人，是一位伟大的文学家、思想家和革命家。那么，作者与鲁迅先生的这一面之缘，又给作者留下了怎样难忘的印象呢？让我们一起走进课文去了解。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况。

出示生字卡片，指名认读，正音。重点指导“陡（dǒu）、窖（jiào）、挲（suō）、隶（lì）、殷（yīn）”等字的读音。

出示词语卡片，开火车认读，理解词语意思。重点讲解“殷勤”（热情而周到）、“窘相”（穷困、为难的样子）、“莽撞”（鲁莽冒失）、“摩挲”（用手轻轻按着并一下一下地移动）、“颓唐”（精神不振作）、“抖擞”（振作）等词语。可通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法帮助学生理解。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？

学生汇报，教师引导总结。

课文主要讲了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事。事情的起因是“我”到内山书店躲雨，顺便歇歇，翻看书籍；经过是内山老板殷勤接待，“我”想买《毁灭》但钱不够，这时鲁迅先生出现，与“我”交谈并送书给“我”；结果是“我”从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。

写作顺序：按照事情发展的顺序叙述。

快速浏览课文，找出表示时间、地点、人物的词语或句子。

时间：1932年秋，一天中午。

地点：虹口公园附近的内山书店。

人物：“我”（阿累）、内山老板、鲁迅先生。

（三）研读课文，深入理解（20分钟）

学习课文中描写鲁迅先生外貌的句子。

让学生跳读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句，用横线画出来。

指名朗读找到的句子，教师课件出示相关语句。

引导学生分析这几次外貌描写的顺序和特点。

第一次外貌描写：“我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。”（从远处、整体上大致勾勒出鲁迅先生的身形和衣着，因为光线暗，所以看得模糊。）

第二次外貌描写：“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”（从近处，较详细地描写了鲁迅先生的面孔、头发、胡须，突出了他“瘦”但精神好的特点。）

第三次外貌描写：“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，