12.3一次函数与二元一次方程 教案(共3个课时)沪科版数学八年级上册.docxVIP

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12.3一次函数与二元一次方程

第1课时一次函数与二元一次方程

教学目标

1.理解二元一次方程与一次函数的关系.

2.通过思考和操作，理解二元一次方程与图象之间的关系，同时培养数形结合能力.

教学重难点

教学重点

一次函数与二元一次方程的关系.

教学难点

灵活运用一次函数和二元一次方程的关系解决问题.

教学过程

一、情境导入

1.方程x＋y＝5的解有多少个？请写出其中的几个解.

2.在平面直角坐标系中分别描出以这些解为坐标的点，它们在一次函数y＝5－x的图象上吗？

3.在一次函数y＝5－x的图象上任取一点，它的坐标适合方程x＋y＝5吗？

4.以方程x＋y＝5的解为坐标的所有点组成的图象与一次函数y＝5－x的图象相同吗？

二、合作探究

探究点一次函数与二元一次方程的关系

典例已知一次函数y＝kx＋b的图象如图所示，则方程kx＋b＝0的解为（）

A.x＝3 B.y＝3 C.x＝4 D.y＝4

［解析］因为直线y＝kx＋b与x轴交点的横坐标是3，所以方程kx＋b＝0的解为x＝3.

［答案］A

三、板书设计

一次函数与二元一次方程

1.二元一次方程转化为一次函数形式.

2.二元一次方程的解对应直线上点的坐标.

教学反思

让学生尝试探索，既体会到探索的艰辛，又体会到成功的喜悦.在应用和引申过程中，尽量让学生自主地发现问题、解决问题.学生在紧张、愉快的氛围中完成对这节课的学习.

第2课时一次函数与二元一次方程组

教学目标

1.能根据一次函数的图象来解二元一次方程组.

2.通过自主探索，揭示方程和图象之间的对应关系，加强新旧知识的联系，培养创新意识，激发学习数学的兴趣.

教学重难点

教学重点

理解一次函数与二元一次方程组的关系，会用图象法求解二元一次方程组.

教学难点

经历图象法解方程组的探究过程，学习用联系的观点看待数学问题的辩证思想.

教学过程

一、问题导入

前面我们学习了一次函数与二元一次方程间的对应关系，那么，我们是否可以利用一次函数图象来解二元一次方程组呢？

二、合作探究

问题：在同一平面直角坐标系内分别作出一次函数y＝5－x和y＝2x－1的图象，这两个图象有交点吗？交点的坐标与方程组x＋

结论：如图所示，一次函数y＝5－x和y＝2x－1的图象的交点为（2，3），

因此x＝2,y＝

探究点1一次函数与二元一次方程组的关系

典例1（1）在同一平面直角坐标系中，画出直线l1：y＝－12x＋1与直线l2：y＝2x＋6；

（2）如果直线l1与l2交于点P，写出点P的坐标；

（3）说明点P的坐标是否为下面方程组的解.

x

［解析］（1）图象如图所示.

（2）由图可知，直线l1与l2交于点P，点P的坐标为（－2，2）.

（3）方程x＋2y＝2可以转化成一次函数y＝－12x＋1的形式，因此，直线l1：y＝－12x＋1上任意一点的坐标都是方程x＋2y＝2的解.同理，得直线l2上任意一点的坐标都是方程2x－y＝－6的解.所以直线l1与l2的交点P的坐标是方程x＋2y＝2与2x－y＝－6的公共解，也就是说，点P的坐标是二元一次方程组x

探究点2利用一次函数图象解二元一次方程组

典例2利用函数图象解方程组：

5x?2y

［解析］对于方程①，有

x

…

0

2

…

y

…

－2

3

…

过点A（0，－2）和B（2，3）画出方程①所对应的直线l：y＝52x－2.同样地，点A（0，－2）和B（2，3）也在方程②所对应的直线上.所以方程①和方程②所对应的直线都是经过A和B两点的直线l，如图，就是说，这两条直线重合

显然，直线l上每一个点的坐标都是方程组的解，所以方程组有无穷多组解.

典例3利用函数图象解方程组：3x＋

［解析］方程3x＋2y＝－2对应直线l1：y＝－32x－1.方程6x＋4y＝4对应直线l2：y＝－32x＋

作出直线l1和直线l2，如图，两条直线平行，故方程组无解.

二元一次方程组无解

二元一次方程组无解?两个一次函数的图象平行（无交点）；

二元一次方程组有一组解?两个一次函数的图象相交（有一个交点）；

二元一次方程组有无数组解?两个一次函数的图象重合（有无数个交点）.

三、板书设计

一次函数与二元一次方程组

1.二元一次方程组的解对应两条直线的交点坐标.

2.用图象法解方程组的步骤：写函数、作图象、找交点、下结论.

教学反思

学生经过自主探索、合作交流，从数和形两个角度认识一次函数和二元一次方程组的关系，真正掌握本节课的重点知识，从而在头脑中再现知识的形成过程，避免单纯地记忆，使学习过程成为知识再创造的过程.

第3课时一次函数与二元一次方程（组）的应用

教学目标

1.进一步体会函数与方程之间的联系.

2.利用一次函数解决实际问题，