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倒数的认识

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教学目标：

1．理解和掌握倒数的意义．

2．能正确的求出一个数的倒数．

3．培养学生的观察能力和概括能力．

教学重点：

认识倒数并掌握求倒数的方法

教学预习案

教学难点：

小数与整数求倒数的方法

教学预习案：

先计算，再观察，看看有什么规律。

＝

预习课本24页的内容，并试着完成做一做。

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

一、创设活动情景，引入概念

口算

上面各式有什么特点？通过

计算你能发现什么规律。

我们把乘积是1的两个数互为倒数关系．

（板书：倒数）

通过计算，发现每组算式

的乘积都是1。

分子与分母的位置正好颠倒了。

二、新课教学

（一）乘积是1的两个数存在

着怎样的倒数关系呢？

大家重点理解“两个数、互

为”这两个词。

（二）深化理解

教师提问：

1．什么是互为倒数？

2．怎样理解这句话？（举例说明）请看：，那么我们就说是的倒数，反过来（引导学生说）是的倒数，．而不能说是倒数。

（三）求一个数的倒数

1．下面哪两数互为倒数？

610的倒数

分子、分母交换位置学生试做讨论后，教师将过程板书如下：

分子、分母交换位置

分子、分母交换位置

分子、分母交换位置

分子、分母交换位置

分子、分母交换位置

6=

所以的倒数是，的倒数是．

能不能写成，为什么？

出示特例，深入理解。

1和0有没有倒数，如果有是多

少？

板书：1的倒数是1，0没有倒数。

总结：求一个数（0除外）的倒数，

只要把这个数的分子、分母调换

位置．

（五）拓展

你会求小数的倒数吗？

教师小结：要把小数先改写成分数，然后再求倒数。

指名学生汇报

独立思考，同桌交流。

因为≠.

同桌讨论，汇报。1的倒

数是1，0没有倒数

学生试做

三、训练、深化

（一）下面哪两个数互为倒数

（二）求出下面各数的倒数

（三）判断

1．真分数的倒数都是假分数．（）

2．假分数的倒数都小于1．（）

3．0没有倒数．（）

独立完成，指名汇报。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？有什么想

对大家说的。

自由发言

五、作业

教材练习六3、4题

板书设计：

倒数的认识

分子、分母交换位置

分子、分母交换位置

分子、分母交换位置的倒数是

分子、分母交换位置

分子、分母交换位置的倒数是

分子、分母交换位置

6=6的倒数是

1的倒数是10没有倒数

课后反思：

地质工程的认识

摘要：地质工程领域是以自然科学和地球科学为理论基础,以地质调查、矿产资源的普查与勘探、重大工程的地质结构与地质背景涉及的工程问题为主要对象,以地质学、地球物理和地球化学技术、数学地质方法、遥感技术、测试技术、计算机技术等为手段，为国民经济建设服务的先导性工程领域.国民经济建设中的重大地质问题、所需各类矿产资源、水资源与环境问题等是社会稳定持续发展的条件和基础。地质工程领域正是为此目的而进行科学研究、工程实施和人才培养。地质工程领域服务范围广泛，技术手段多样化，，从空中、地面、地下、陆地到海洋，各种方法技术相互配合,交叉渗透,已形成科学合理的、立体交叉的现代化综合技术和方法.

说实话，以前我对我的专业并没有什么认识，但是从开学以来,我通过老师，网络,建立了一点对专业的认识。下面是我对专业的认识

一、地质工程是研究什么的专业：

地质学是一门关于地球的科学。它研究的对象主要是固体地球的上层,主要有以下方面内容：①研究组成地球的物质。由矿物学、岩石学、地球化学等分支学科承担这方面的研究。②阐明地壳及地球的构造特征，即研究岩石或岩石组合的空间分布。这方面的分支学科有构造地质学、区域地质学、地球物理学等。③研究地球的历史以及栖居在地质时期的生物及其演变。研究这方面问题的有古生物学、地史学、岩相古地理学等。④地质学的研究方法与手段，如同位素地质学、数学地质学及遥感地质学等。⑤研究应用地质学以解决资源探寻、环境地质分析和工程防灾问题。从应用方面来说，地质学对人类社会担负着重大使命,主要有两方面：一是以地质学理论和方法指导人们寻找各种矿产资源,这是矿床学、煤田地质学、石油地质学、铀矿地质学等研究的主要内容；二是运用地质学理论和方法研究地质环境,查明地质灾害发生的规律和防治对策，以确保工程建设安全、经济和正常运行.这就是工程地质学研究的主要内容。工程地质学是地质学的重要分支学科，是把地质学原理应用于工程实际的一门学问,防灾是工程地质学的主要任务。??二、地质工程应用在哪儿:

工程地质学在经济建设和国防建设中应用非常广泛,由