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二年级语文《妈妈睡了》课时教学设计

《妈妈睡了》是一篇充满生活气息和真挚情感的课文，用儿童化的语言描绘了妈妈睡着时的样子，展现了母子间温馨的亲情。本课教学设计旨在引导学生在语言文字的品读中，感受母爱的温暖，体会文本的语言美，并初步培养良好的阅读习惯和识字写字能力。

一、教材分析

《妈妈睡了》是部编版小学语文二年级上册的一篇课文。课文以一个孩子的口吻，通过对妈妈睡梦中姿态、神情的细致观察和描写，展现了妈妈的美丽、温柔与辛劳，字里行间洋溢着对妈妈的爱与依恋。文本语言朴实自然，情感真挚，贴近学生生活，易于引发共鸣。课文共四个自然段，层次清晰，先总写妈妈睡了，然后分别描写了妈妈睡梦中的“美丽”、“温柔”和“好累”。

对于二年级学生而言，这样的文本既是对他们已有生活经验的唤起，也是一次语言表达和情感体验的提升。教学中，应注重引导学生在读中感悟，在品中积累，在思中升华，让语文学习与情感熏陶有机结合。

二、学情分析

二年级的学生已经具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音朗读课文，对常见的汉字有一定的积累。他们天真烂漫，富有想象力，对身边的人和事充满好奇，尤其对与自己紧密相关的“妈妈”这一形象有着深厚的情感基础。

在认知特点上，他们以具体形象思维为主，容易被生动形象的语言和贴近生活的内容所吸引。但在深入理解文本内涵、体会人物情感的细微之处以及规范书写方面仍需教师的有效引导。同时，他们乐于表达，但语言组织和表达的完整性、准确性有待提高。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“哄、先”等生字，会写“哄、先、闭”等字。掌握“的”字的不同读音和用法。

*正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文温馨的氛围。

*理解课文内容，体会妈妈对孩子的爱以及孩子对妈妈的体贴。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），感受文本的语言美和情感美。

*借助插图、联系生活实际，理解重点词句的含义，如“美丽”、“温柔”、“好累”。

*通过圈点勾画、小组讨论等方式，自主探究，合作学习。

3.情感态度与价值观：

*感受母子亲情，体会妈妈的辛劳，萌发爱妈妈、关心妈妈的情感。

*培养留心观察生活、感受生活中美好事物的习惯。

四、教学重难点

*教学重点：

*认识并规范书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，感受妈妈睡梦中的美丽、温柔与辛劳。

*教学难点：

*体会文中孩子对妈妈的爱，以及妈妈劳动后的“累”与睡梦中的“美”之间的联系。

*理解“妈妈睡得好熟，好香”所蕴含的情感。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含课文插图、生字词、相关图片、配乐等），生字卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读；准备一张与妈妈的合影（可选）。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发情感

1.师：孩子们，每天早上是谁叫我们起床？每天放学回家，是谁为我们准备可口的饭菜？（引导学生说出“妈妈”）

2.师：是啊，妈妈为我们做了那么多事，她爱我们，我们也爱妈妈。今天，我们就要走进一个孩子的世界，去看看他的妈妈在睡梦中是什么样子的。这节课我们学习第X课《妈妈睡了》。（板书课题，齐读课题，注意读出温柔的语气）

3.看到这个题目，你有什么想知道的吗？（预设：妈妈为什么睡了？妈妈睡梦中是什么样子的？）

（二）初读感知，识记字词

1.自由朗读：请同学们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。

3.检查字词：

*出示生字卡片：“哄、先、闭、脸、蛋、沉、发、窗”等，指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“哄”是多音字，在“哄我睡觉”中读hǒng；“发”是多音字，在“头发”中读fà。

*出示词语：“睡觉、哄我、先……再……、闭上、脸蛋、红润、深沉、头发、窗户、明亮”，指名读，齐读，理解部分词语（如：红润、深沉）。

4.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来朗读课文，相信大家一定会读得更好。（全班齐读，教师注意纠正读音和停顿）

5.思考：课文主要写了妈妈睡了的哪些情景？（引导学生初步感知课文内容：睡梦中的妈妈真美丽，睡梦中的妈妈好温柔，睡梦中的妈妈好累。）

（三）品读感悟，体会母爱

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*思考：妈妈是在什么时候睡的？“我”是怎么做的？（“我”自己先睡着了，妈妈在身边也睡着了。“我”安静地看着妈妈。）

*从“我”的做法中，你感受到了什么？（“我”很爱妈妈，不想打扰妈妈休息。）

*指导朗读：读出“