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三年级英语听说训练方案设计

三年级是儿童英语学习的关键启蒙期，此阶段的听说训练不仅关乎语言知识的积累，更直接影响孩子对英语学习的兴趣与信心。本方案旨在遵循三年级学生的认知规律与语言习得特点，通过科学系统的训练设计，激发学生英语学习的内在驱动力，培养良好的听说习惯，为其后续英语综合能力的发展奠定坚实基础。

一、训练总目标

1.兴趣培养：通过多样化、趣味性的活动，使学生乐于倾听英语、敢于开口说英语，体验学习乐趣。

2.听力理解：能听懂简单的课堂指令、日常问候、简短对话及小故事，获取主要信息，并能做出相应反应。

3.口语表达：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，如问候、介绍、描述身边事物等，语音语调基本正确。

4.语感初步形成：初步感知英语的语音、语调和节奏，培养一定的语感。

5.文化感知：初步接触英语国家的简单文化习俗，如问候方式、饮食等，培养跨文化意识。

二、训练基本原则

1.趣味性原则：将训练内容融入游戏、儿歌、故事、表演等学生喜闻乐见的形式中，避免枯燥重复。

2.听说结合，以听促说：听力是口语的基础，确保充足的可理解性输入，为学生开口表达积累素材和信心。

3.循序渐进，由易到难：从单音、单词、短语到句子、对话、语篇，难度逐步提升，满足不同层次学生的需求。

4.情境创设，学以致用：创设贴近学生生活的真实或模拟情境，鼓励学生在情境中运用所学语言进行交流。

5.鼓励为主，容错包容：尊重学生的个体差异，对学生的每一次尝试都给予积极反馈，允许并引导学生在错误中学习。

6.多感官参与：调动学生的耳、口、眼、手、脑等多种感官，提高学习效率和记忆效果。

三、训练内容与具体方法

（一）听力训练

听力训练应注重从“辨音”到“理解”再到“反应”的逐步深化。

1.辨音训练：

*内容：字母发音、常用单词的发音辨析（如cat/hat,big/pig等）、简单的语调感知（陈述句、疑问句）。

*方法：

*听音辨图/词：教师或音频播放单词/句子，学生选出对应的图片或单词卡片。

*听指令做动作：如Touchyournose.,Standup.,Showmefive.等，训练对简单指令的快速反应。

*声音模仿秀：模仿动物叫声、交通工具声音等，再过渡到模仿单词发音。

2.理解性听力训练：

*内容：单词、短语、简单句型、简短对话、小故事、儿歌童谣。

*方法：

*看图听选/排序：听描述或小段落，选择正确图片或给图片排序。

*听对话选择答案/回答问题：针对简短对话设计简单问题，如Whatcolorisit?,Howmany...?。

*听故事回答问题/复述大意：选择情节简单、语言重复率高的绘本故事或动画片段，听完后提问“谁（who）、在哪里（where）、做什么（what）”等基本信息，鼓励学生用简单词语或句子复述。

*儿歌童谣跟唱：选择旋律优美、歌词简单的儿歌，让学生在跟唱中熟悉语音语调和常用词汇。

3.听力材料选择：

*以教材配套录音为主，确保与教学进度同步。

*辅以优质的英文动画片段（如PeppaPig等语速较慢、内容简单的）、英文儿歌CD、有声绘本等。

*材料应地道、清晰、语速适中，避免过于复杂的背景音。

（二）口语表达训练

口语表达训练应从“模仿”到“替换”再到“创造”，逐步提升。

1.模仿跟读训练：

*内容：单词、短语、句型、对话、儿歌。

*方法：

*教师领读，学生跟读：注意纠正学生的发音和语调。

*录音跟读：利用教材录音或其他标准音频，让学生模仿语音语调。

*“回声”游戏：教师说一句，学生模仿重复，可逐渐加快速度或改变语调。

2.词句积累与运用：

*内容：核心词汇（颜色、数字、食物、动物、文具、家庭成员等）、常用句型（问候、介绍、询问、描述等）。

*方法：

*单词卡片快闪：快速出示单词卡片，学生认读并说出中文意思，或反之。

*句型替换练习：提供句型框架，如Ilike...,Thisisa...,Whatsthis?，让学生替换其中的关键词进行表达。

*看图说话：利用教材插图、生活照片或简笔画，引导学生用简单句子描述图片内容。

3.情景对话与角色扮演：

*内容：日常问候、自我介绍、问路、购物、谈论天气/食物/喜好等。

*方法：

*师生对话/生生对话：教师创设情境，与学生进行互动对话；然后让学生两人一组或小组进行练习。

*角色扮演：分配角色，如“售货员与顾客”、“医生与病人”，鼓励学生运用所学语言进行表演。可提供简单的道具增加真实感。

*“小老师”：让学生轮流当