2025秋人教版八年级数学教学计划 .pdfVIP

2025秋人教版八年级数学教学计划

—、学情分析

通过对上学期学生数学学习情况的综合分析，发现学生之间的数学基和学习能力存

在较为显著的差异。部分学生在之前的数学学习中表现出较强的理解能力和运算能力,

能够快速掌握新知识，并灵活运用所学解决问题，对数学学习具有较高的积极性和主

动性。然而，另一部分学生基知识较为薄弱，学习方法不当，在数学概念的理解和

运算技能的掌握上存在困难，缺乏自主学习和主动探究的精神。此外，学生在数学思

维能力、空间想象能力和数据分析能力等方面也参差不齐。因此，在本学期的教学中,

需充分关注学生的个体差异，因材施教，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的

学习兴趣，提高学生的数学素养。

二教材分析

（―）内容结构

本学期使用的人教版（2024）八年级上册数学教材涵盖多个重要知识板块。“第十三章

三角形”作为平面几何的基，深入探讨三角形的概念、与三角形有关的线段（包括

边、中线、角平分线、高）、内角与外角等内容，为后续学习全等三角形、等腰三角形

等知识奠定基石。“第十四章全等三角形”是研究几何图形性质和证明几何命题的关键

工具，重点讲解全等三角形及其性质、判定方法以及角的平分线相关知识。“第十五章

轴对称”介绍图形的轴对称及其性质、线段的垂直平分线、画轴对称图形以及等腰三

角形和等边三角形的特性。“第十六章整式的乘法”是代数运算的核心部分，包括慕的

运算、整式的乘法以及乘法公式。“第十七章因式分解”是与整式乘法相反方向的运算,

是代数式恒等变形的重要手段。“第十八章分式”作为代数式的重要构成，与整式既相

互关联又有区别，主要探讨分式及其基本性质、乘法与除法、加法与减法、整数指数

慕以及分式方程。

（二）核心素养培养关联

1数.学眼光：在三角形、全等三角形、轴对称等几何内容的学习中，引导学生从现实

世界的客观现象中抽象出几何图形，观察图形的特征和性质，培养学生的抽象能力、

几何直观和空间观念。例如，通过让学生观察生活中的三角形物体，抽象出三角形的

概念；利用图形的运动变化来理解轴对称的性质，提升学生从数学角度观察现实世界

的能力。

2.数学思维：整式的乘法、因式分解、分式运算等代数内容，以及几何图形的证明过

程，着重训练学生的运算能力和推理能力。在整式乘法运算中，让学生理解运算法则

的推导过程，培养其逻辑推理能力；在几何证明中，引导学生依据已知条件进行合理

推理，得出结论，发展学生的演绎推理和逻辑思维。

3.数学语言：通过解决实际问题，让学生用数学符号和公式表达数量关系，运用数学

语言描述问题的解决过程，培养学生的数据意识、模型观念和应用意识。如在分式方

程解决实际问题时，学生需将实际问题转化为数学模型，用数学语言进行表达和求解,

提高学生运用数学语言表达现实世界的能力。

三核心素养目标

（—）抽象能

1.能够从具体情境中抽象出三角形、全等三角形、轴对称图形等几何概念，理解其本

质特征。

2.能将实际问题中的数量关系抽象为整式、分式等代数表达式，并用数学符号进行表

ZjNo

（二）运算能

1.熟练掌握整式的加、减、乘、除运算，能准确运用乘法公式进行简便运算。

2.正确进行分式的加、减、乘、除运算，理解运算过程中的算理。

3.在几何计算中，如求三角形的边长、角度等，能准确进行数值运算。

（三）几何直观

1.借助图形直观理解三角形、全等三角形、轴对称图形的性质和判定方法。

2.利用几何图形解决代数问题，如通过面积法理解乘法公式的几何意义。

（四）空间观念

1.能想象出三角形、全等三角形在空间中的位置关系和运动变化。

2.理解轴对称图形的空间对称特性，能根据图形的特征进行空间想象和推理。

（五）推理能

1在.几何证明中，能依据已知条件和几何定理，进行有条理的演绎推理，证明几何命

题。

2在.代数运算中，能通过归纳、类比等合情推理方法，探索运算法则和规律。

（六）数据观念

1.在解决实际问题过程中，能收集、整理相关数据，并进行分析和判断。

2.理解数据所蕴含的信息，能根据数据特征选择合适的数学方法解决问题。

（七）模型观念

1.能将实际问题抽象为数学模型，如用分式方程解决行程、工程等实际问题。

2.运用数学模型解释现实世界中的现象和规律，体会数学与现实生