2025秋学年苏科版（2024）初中数学八年级上册教学计划及进度表 .pdfVIP

2025-2026学年苏科版（2024）初中数学八年级上册教学计划及进度表

一、学情分析

八年级学生已完成七年级一年的初中数学学，对初中数学的学节

奏、知识呈现方式有了一定适应。在知识储备上，他们已掌握有理数、代

数式、一元一次方程（组）等代数知识，以及基础的图形认识等几何内

容，这为八年级上册三角形、实数、函数等新知识的学奠定了基础。

从思维能力来看，学生的抽象思维和逻辑推理能力较七年级有一定提

升，但仍存在明显差异。部分学生已能独立进行简单的逻辑推导，面对几

何证明题能尝试梳理思路；而另一部分学生对抽象概念（如即将学的无

理数、函数）的理解仍存在困难，几何证明中“为什么这么证”“如何找条

件等问题常让他们陷入困惑。

学态度方面，八年级是学生数学学的“分化期”。对数学有兴趣、

基础较好的学生能主动探究；基础薄弱或遇到挫折的学生易产生畏难情

绪，尤其在面对三角形证明的严谨性、函数图像与性质的关联等难点时，

可能出现敷衍作业、课堂走神等情况。此外，学生对“数形结合”思想的

运用还不够熟练，从代数到几何、从几何到代数的转化能力需重点培养。

二教材分析

苏科版（2024）八年级上册数学教材涵盖“三角形”“实数的初步认

识”“勾股定理”“平面直角坐标系”“一次函数”五大核心板块，结构严谨且

各章节联系紧密，体现“由形到数、由数助形、数形结合”的逻辑主线。

“三角形”是几何基础，承接七年级图形认识，系统讲解三角形的性

质、判定及证明，为后续勾股定理的学提供几何载体，也培养学生的逻

辑推理和直观想象素养。“实数的初步认识”是代数知识的延伸，在有理数

基础上引入无理数，完善数系，为勾股定理中边长计算、一次函数中坐标

运算提供数的支撑。“勾股定理”是几何与代数的桥梁，既需三角形知识推

导，其应用又涉及实数运算，还能让学生体会数学文化。“平面直角坐标

系”实现几何图形与代数坐标的转化，是学一次函数的关键工具，也为

后续二次函数、反比例函数的学奠定基础。“一次函数”是初中函数的入

门，融合代数表达式、几何图像，体现数形结合思想，是培养数学建模、

直观想象素养的重要内容。

教材注重实用性与探究性，每章通过生活实例引入知识（如用屋顶框

架引入三角形稳定性，用梯子靠墙问题引入勾股定理），设置“探究与思

考”“数学活动”等栏目，引导学生自主发现规律，符合八年级学生的认知

特点。

三、教学目标（核心素养目标）

（一）数学抽象

1.通过对实际情境中“无限不循环小数”的观察（如正方形对角线长

度），抽象出无理数概念，进而理解实数的意义，能区分有理数与无理

数，发展从具体现象中提炼数学概念的能力。

2.结合实际问题（如行程问题中路程与时间的关系），抽象出一次函数

的概念，理解函数中两个变量的对应关系，能用函数表达式表示实际数量

关系，强化符号意识。

（二）逻辑推理

1.在三角形性质与判定的学中，引导学生依据“两点确定一条直

线,，“等量代换,,等基本事实，通过，，观察—猜想—证明”的过程推导定理

（如三角形内角和定理、全等三角形判定定理），能规范书写证明过程，

掌握演绎推理的基本方法。

2.推导勾股定理时，鼓励学生通过拼图法（如赵爽弦图）进行合情推

理，再结合三角形全等知识进行严谨证明，体会合情推理与演绎推理的结

合，提升推理的全面性。

（三）数学建模

1.运用一次函数解决实际问题，如根据商品销售数据建立利润与销量

的函数模型，通过分析函数图像与性质预测销售趋势，让学生掌握从实际

问题中抽象函数模型的步骤，提高建模能力。

2在.勾股定理的应用中，将“最短路径问题”（如蚂蚁沿长方体表面爬

行）转化为直角三角形边长计算问题，建立几何模型，体会数学建模在解

决实际问题中的作用。

（四）直观想象

1.借助平面直角坐标系，能将几何图形（如三角形、线段）转化为坐

标表示，通过坐标变化描述图