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小学一年级语文阅读课设计

一、课例名称：《小公鸡和小鸭子》（或自选适宜的低段阅读文本，如绘本、儿歌等）

二、授课对象：小学一年级学生

三、课时安排：1-2课时（每课时40分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并正确朗读本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试分角色朗读。

3.初步理解课文内容，能用一两句话简单说说课文讲了一个什么故事，或自己喜欢的部分。

（二）过程与方法

1.通过看图、听读、自由读、指名读、赛读等多种形式的朗读，感受阅读的乐趣。

2.在阅读过程中，学习借助拼音、图片等方式认识生字，理解字词含义。

3.引导学生联系生活实际，初步体会课文所表达的情感或道理。

（三）情感态度与价值观

1.感受阅读的乐趣，培养初步的阅读兴趣和习惯。

2.通过阅读，体会伙伴间互助友爱的情感，或感受大自然的美好、生活的乐趣等（根据所选文本具体设定）。

3.鼓励学生乐于与人分享阅读的感受。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.激发学生的阅读兴趣，引导学生主动参与阅读活动。

2.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文主要内容。

（二）教学难点

1.引导学生将自己的生活经验与课文内容联系起来，产生情感共鸣。

2.鼓励学生用简单的语言表达自己的阅读感受和发现。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字词、相关图片或动画片段）、生字词卡片、课文朗读音频、与课文内容相关的实物或模型（可选）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

七、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：

*（出示小公鸡和小鸭子的图片或玩具）师：“小朋友们，今天我们班来了两位可爱的小客人，看看它们是谁呀？”（引导学生说出小公鸡和小鸭子）

*师：“你们喜欢它们吗？它们之间发生了一个有趣的小故事，想不想听一听？”

2.揭示课题：今天我们就一起来学习这篇有趣的课文——《小公鸡和小鸭子》（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准字音，读出喜爱之情）。

（二）初读感知，整体把握（约10分钟）

1.听范读：播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意字音和停顿。

2.自由读：学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，努力把句子读通顺。

*师：“请小朋友们打开书，自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问你的小伙伴，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了小公鸡和小鸭子的什么事？”

3.指名读：请几位学生分段朗读课文，其他学生认真听，评价他们读得是否正确、流利。教师相机正音，指导难读的句子。

4.整体感知：

*师：“课文读完了，谁能用一两句话告诉大家，这篇课文主要讲了小公鸡和小鸭子之间发生了什么事呀？”（鼓励学生大胆发言，不要求标准答案，只要说出大概意思即可）

（三）细读品味，理解感悟（约15分钟）

1.学习第1自然段：

*指名读，提问：“小公鸡和小鸭子一块儿去哪儿了？”（草地里）

*它们在草地里做什么呢？（小公鸡捉虫子吃，小鸭子捉不到虫子）

*（出示“捉虫子”的图片或动作演示）理解“捉”的意思。

*指导朗读：小公鸡捉虫子很熟练，很开心，要读出这种感觉；小鸭子捉不到虫子，有点着急，有点失望，也要读出来。

2.学习第2自然段：

*师生合作读或男女生分角色读。

*提问：小公鸡看到小鸭子捉不到虫子，是怎么做的？（小公鸡给小鸭子捉虫子吃）

*你觉得小公鸡怎么样？（乐于助人、友好）

*指导朗读小公鸡的话：“小鸭子，我捉虫子给你吃。”要读出热情、友好的语气。小鸭子的话：“谢谢你，小公鸡。”要读出感谢的语气。

3.学习第3、4自然段：

*（过渡）小公鸡和小鸭子在草地上发生了这样的故事，后来它们又去了哪里呢？请小朋友们自己读一读第3、4自然段。

*学生自由读，思考：它们又去了哪里？（小河边）在小河边又发生了什么事？

*小鸭子在河里做什么？（游泳，捉鱼吃）小公鸡呢？（也想下水，但是不会游泳，差点淹死）

*（出示“游泳”、“捉鱼”的图片）帮助学生理解。

*小公鸡遇到危险时，小鸭子是怎么做的？（飞快地游过去，救了小公鸡）

*讨论：小鸭子为什么能救小公鸡？（因为小鸭子会游泳）小公鸡为什么不能下水？（因为小公鸡不会游泳）

*指导朗读：小鸭子的话“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”要读出着急、担心的语气。小公鸡的话“我也去！”要读出急切的语气。小鸭子救小公鸡时，要读出紧张、快速的感觉。

4.情感升华：

*师：“学完了课文，你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？”（引导学