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1、学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+b=c或ax-
b=c的方程的解列上述方程解决两步计算的实际问题。
2、学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实
目标问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与
他人合作交流、自觉检验等习惯。
重点理解并掌握形如ax+b=c或ax-b=c的方程的解法，正确列两步计
难点算的方程解决实际问题。
过程学生活动导学练习设计
1、谈话导入：是
一、提出问指名读题，独立思我国著名的文化
题，自主考、交流：名城，有很多著名的古
例81、题中告诉了我们代建筑，其中就包括远
哪些条件？要我们近闻名的大雁塔和小
求什么问题？雁塔（出示）。这
2、大雁塔和小雁塔节课，我们先来研究一
的高度有什么关个与这两处建筑高度
系？有关的数学问题。
3、你能用见简明的出示例8
文字和符号将大雁
塔和小雁塔高度之2、相机板书学生可能
间的关系表示出来想到的等量关系式：
吗？（1）小雁塔的高度×2
－22＝大雁塔的高度；
（2）小雁塔的高度×2
＝大雁塔的高度＋22；
3、观察第一个等量（3）小雁塔的高度×2
关系式，思考交流：－大雁塔的高度＝22。
哪个数量是已知
的？哪个数量是要
我们去求的？我们4、明确方法，揭示课
可以用什么方法来题：
解决这个问题？。
4、尝试设未知数，5、提问：你还能运用
并根据第一个等量以前学过的知识来
关系式列出方程。求解吗？
试着解出这个方程。
学生完成后，组织交流
解方程的全过程，核对
1.Intheprocessofsolvingpracticalproblems,studentsunderstandandmastertheformofax+bcorax-
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