一元一次方程实际应用与建模探究.pdfVIP

课题：2.2.4从古老的代数书说起一元一次方程的讨论（1）

1、经历由实际问题抽象为方程模型的过程，进一步体会模型化的思

想。

教学目标

2、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，感受数学的应用价

值，提高分析问题，解决问题的能力。

教学难点探究实际问题与一元一次方程的关系。

知识重点建立一元一次方程解决实际问题

教学过程（师生活动）设计理念

信息社会，人们沟通交流方式多样化，移动

已很普及，选择经济实惠的方式很有理实意本例是一道与生活

义。相关的移动

出示80页的例2;观察下列两种移动的问题，让学生讨论

计费方式表：选择经济实惠的

神州行

方式很有现实意义。

月租费50元/月0

创设情境本地通话费0.40元/分0.60元/分理解问题是本身是列

提出问题设计以下问题：方程的基础，本例是

1、你能从中表中获得哪些信息，试用自己的话说通过表格形式给出已

说。知数据的，通过设计

2、猜一猜，使用哪一种计费方式合算？问题1、2、3让学生

3、一个月内在本地通话200分和300分，按两种展开讨论，帮助理解，

计费方式各需交费多少元？培养学生的读题能力

4、对于某个本地通通话时间，会出现两种计费方和收集信息的能力。

式的一样的情况吗？

学生充分交流讨论、整理归纳问题2是开放性的，

解：1、用“”每月收月租费50元，此外根与通话时间有关

据累计通话时间按0.40元/分加收通话费;用“神

州行”不收月租费，根据累计通话时间按0.60元/以表格的形式呈现数

探索分析分收通话费。据，简单明了，易于

解决问题2、不一定，具体由当月累计通话时间决定。比较。

3、

神州行通过探究实