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中学志愿支教方案

去年深秋，我跟着高校志愿者团队去滇西一所中学支教时，在教室后墙看到一张皱巴巴的课程表——除了主科，音乐、美术栏里全写着“自习”。有个扎马尾的女孩悄悄跟我说：“老师，我们从来没上过真正的实验课，课本里的‘观察植物细胞’，我连显微镜都没摸过。”那一刻我突然明白，支教不是简单的“上课”，而是要带着温度去填补教育资源的缝隙。结合这几年参与支教项目的经验，我整理出这套中学志愿支教方案，希望能为更多想投身教育公益的朋友提供参考。

一、前期筹备：把“想当然”变成“刚刚好”

（一）需求调研：蹲下来听最真实的声音

支教前的第一个月，我们团队做了三件事：一是和校方开了三场座谈会，从校长到各科老师，把学生的成绩分布、学科薄弱点（比如初二数学的函数模块、初三英语的阅读理解）、硬件短板（实验室器材缺失、图书馆藏书量不足）摸得门儿清；二是给全校600多名学生发了匿名问卷，问题具体到“你最想上的一门课”“遇到烦恼时最想和谁倾诉”，回收后发现38%的学生填了“科学实验课”，25%写“想学画画”；三是随机选了20个学生做深度访谈，有个男生红着脸说：“我作文总写不好，因为没去过县城以外的地方，不知道山外面有什么。”这些细节像拼图，拼出了最需要被填补的教育需求。

（二）人员选拔：不是“能上课”就行

我们团队有个不成文的规矩：支教志愿者必须过“三关”。第一关是专业关，主科老师优先选师范生或有家教经验的，音体美老师要能拿出作品（比如绘画作品集、乐器考级证书）；第二关是沟通关，面试时会模拟“学生上课走神怎么办”“留守儿童闹情绪怎么处理”的场景，观察应变能力；第三关是心态关，我们明确拒绝过几个“想体验农村生活”的大学生——支教不是旅游，得有“哪怕只改变一个学生”的耐心。去年团队里有位教物理的张姐，她儿子刚上小学，但为了准备实验课，连续半个月熬夜查资料，把“光的折射”做成了用玻璃杯和激光笔就能演示的小实验，这种“把课当自己孩子养”的劲头，才是合格志愿者的底色。

（三）物资筹备：从“有用”到“好用”

物资清单不是简单的“买文具”。我们找校方要了学生的身高数据，给每个孩子定制了合身的运动服（之前他们上体育课穿的是磨破边的旧衣服）；实验器材选的是“低成本可重复”的，比如用塑料瓶做简易显微镜，用吸管做简易肺模型；图书角的书不是随便捐，而是根据问卷里“最想看的书”统计，买了《昆虫记》《小王子》和本地作家写的山区故事集。最让我感动的是，有位志愿者把自己大学时的手账本捐了，扉页写着：“这里记着我第一次得奖、第一次哭鼻子，你的故事也值得被记录。”后来我看到几个女生围在一起翻那本本子，边看边偷偷笑，那一刻觉得“有温度的物资”比“昂贵的物资”珍贵得多。

二、实施阶段：课堂是起点，心与心的联结才是终点

（一）学科教学：在“补基础”里种希望

主科教学我们坚持“低起点、小步走”。比如教初二数学的函数，我没直接讲公式，而是带学生量了教室的窗户（长和宽的关系）、记录一周的气温（时间和温度的关系），用他们身边的例子引出“函数”概念。有个叫阿杰的男生，之前数学考过28分，那天他举着手说：“老师，我家种的玉米，施肥量和产量是不是也能用函数表示？”下课后他追着我问了半小时，后来他妈妈打电话说：“这孩子现在每天放学就蹲在玉米地边记数据，说要自己画函数图。”我们还把“错题本”变成了“进步日记”，每本本子首页写着：“错一道题，就是找到一个能变厉害的机会。”两个月后，班里数学及格率从45%涨到了68%。

（二）素质拓展：给山里的孩子开扇窗

每周三下午的“梦想课堂”是孩子们最期待的。科学实验课上，我们用柠檬、铜片、锌片做电池，点亮了小灯泡，有个女生举着亮起来的灯泡喊：“原来我也能造电！”美术课带他们用捡来的树枝、石头做拼贴画，有个平时沉默的男孩做了幅“大山外的火车”，他说：“我想坐着火车去看大海。”音乐课教他们唱《海阔天空》，一开始孩子们声音很小，后来越唱越响，连路过的老师都站在门口听。我们还办了“故事交换会”，志愿者讲城市里的博物馆、科技馆，孩子们讲山里的萤火虫、打核桃的趣事，有个志愿者说：“我以为是我们在教他们，其实是他们在教我，什么是对生活的热望。”

（三）心理陪伴：比成绩更重要的是“被看见”

支教期间，我们开了间“心灵小屋”，门口挂着信箱。有个初二女生在信里写：“我爸妈去打工了，奶奶生病了，我想退学照顾她。”那天我陪她坐在操场边，听她哭了半小时，然后一起给她爸妈打电话。后来她奶奶的病好了些，她爸妈也答应每月回来一次，女生又回到了课堂，现在她的课本里还夹着我们一起写的“加油便签”。我们还教班主任做“成长档案”，记录每个孩子的生日、兴趣、小进步，有位老师说：“以前只盯着成绩，现在才发现，那个总爱捣蛋的男生，其实是想让大家看见他。”

三、长效保障：让支教不是“一阵风”

（一）安全兜底：把“万一”想在前