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六年级防火防电教育教案

一、教学基本信息

作为带了六年班主任的我，太清楚这个年龄段孩子的特点——对世界充满好奇，却又缺乏足够的安全预判能力。这次课程面向的是六年级（X）班45名学生，学科属于综合实践与安全教育融合课，课时安排为1个课时（40分钟）。选择这个主题，是因为近期家访时发现，不少孩子独自在家的时间变多了，而班级后墙的”安全隐患收集箱”里，也陆续收到”妈妈总把电暖器放沙发旁”“弟弟用铁丝捅插座孔”这类纸条。孩子们需要的不是空洞的”要小心”，而是能落地的防护技能。

二、教学目标

上周班会课我问过孩子们：“提到火和电，你们最先想到什么？”有人说”火锅很暖”，有人说”手机充电”，还有个男孩小声说”上次家里停电，我摸黑拔插头被电麻了手”。基于这些真实反馈，我把教学目标拆成了三层：

知识目标：能准确说出家庭常见火灾（电器短路、燃气泄漏、易燃物靠近火源）和触电（湿手操作电器、私拉电线、破损插座）的5类诱因；记住119、120报警时需提供的3个关键信息（具体地址、火势/触电情况、联系人电话）；明确灭火器”提、拔、握、压”四步使用法和触电急救”断电-绝缘-呼救”三原则。

能力目标：通过模拟演练，80%以上学生能在1分钟内判断教室插座是否超负荷（比如同时插6个充电器）；能独立完成”用干木棍挑开触电者身边电线”的模拟操作；遇到小范围火情时，能正确使用灭火器（用模拟道具）对准火源根部喷射。

情感目标：让”安全是对自己和家人的责任”成为共识。记得去年班级有个孩子因电器短路引发小火灾，后来他在日记里写”闻到焦味时，我脑袋一片空白”。这节课要让孩子们从”被动听安全”转变为”主动找隐患”，比如课后能和家长一起检查家里的插线板、燃气灶胶管。

三、教学重难点

教学重点很明确——将抽象的安全知识转化为可操作的防护技能。比如”电器过载”这个概念，孩子们可能觉得”不就是插多了吗”，但需要具体到”一个插线板最多同时插3个大功率电器（电饭煲、电水壶、吹风机）“；”火灾逃生低姿前行”要解释清楚”烟雾在上层，1米以下有新鲜空气”的原理。

难点则是打破”危险离我很远”的侥幸心理。六年级孩子常觉得”火灾是新闻里的事”，所以需要用他们身边的案例：前阵子隔壁班教室的投影仪因长时间未断电，散热口积灰引发过热；还有上周我在办公室看到的，某个学生把充电宝放在暖气片上充电，外壳都软了。这些真实场景能让他们意识到：危险可能就藏在”我以为没事”的细节里。

四、教学方法

考虑到孩子们的认知特点，我准备了”四步教学法”：

1.情境代入法：用教室现有的场景提问，比如”你们看，讲台下的插线板同时插了电脑、投影仪、电风扇，这样安全吗？”

2.案例分析法：播放2段经过处理的视频（一段是某小区因电动车室内充电起火，一段是孩子湿手拔插座被电），画面不血腥但足够真实。

3.操作演示法：请校保安叔叔现场演示灭火器使用，我自己示范用干燥的木扫帚”挑开”模拟触电电线（用道具电线和假人）。

4.小组共创法：分6个小组绘制”家庭安全地图”，标注厨房、卧室、客厅的潜在隐患点，最后全班分享。

五、教学准备

为了让课堂”可看、可摸、可操作”，我提前准备了这些：

-实物道具：2个干粉灭火器（模拟用，无压力）、1个破损的插线板（用绝缘胶带包裹边缘，确保安全）、干燥的木棍和塑料扫帚各1把、湿毛巾（模拟逃生工具）。

-多媒体资料：3分钟自制动画《小明的安全日记》（讲小明因私拉电线引发火灾，通过正确逃生获救的故事）、5张班级学生家庭隐患照片（经家长同意，打码处理）。

-学生前置任务：课前让每人回家观察1个小时，记录”家里让你觉得’可能不安全’的1件事”，比如”奶奶总把毛巾搭在电暖器上”“爸爸手机充一晚上电”。昨天收上来的45份记录里，有32份提到了电器使用问题，这正好能当课堂讨论的素材。

六、教学过程

（一）情境导入：从”身边的小危险”说起（5分钟）

上课铃刚响，我举起手里的一个插线板——这是早上收的，来自教室后排。“大家看，这个插线板同时插了4个手机充电器、1个台灯，还有同学悄悄告诉我，昨晚值日时发现它有点发烫。如果继续这样，可能会发生什么？”

小宇立刻举手：“我家上次插线板冒火星，妈妈说再不管就着火了！”

“那你们还见过哪些’看起来没事，其实很危险’的用电用火场景？”

孩子们七嘴八舌：“我弟弟用钥匙捅插座孔”“奶奶做饭时，油锅旁边放着塑料袋”“我表哥把充电宝放在枕头底下充电”……

看着他们抢着发言的样子，我知道，安全意识的种子已经开始松动——当危险变成”我见过的”“我身边的”，孩子们才会真正重视。

（二）新授环节：防火与防电的”安全密码”（20分钟）

1.防火篇：从”为什么会着火”到”如何逃生”

我点开第一张家庭隐患照片：画面里，厨房燃气灶旁堆着一摞报纸。“这是小薇妈妈拍的，她说每次做饭都提心吊胆。为什么报纸不