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教师基本功教育理论考试试题及参考答案

一、选择题（每题2分，共30分）

1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B

解析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，强调教师的中心地位等；赞科夫提出发展性教学理论。所以选B。

2.教育心理学研究的核心内容是（）

A.学习过程

B.教学过程

C.评价过程

D.反思过程

答案：A

解析：学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程；评价和反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。所以选A。

3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力；教学组织能力是指教师在课堂教学中，通过协调课堂内各种教学因素，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的能力；教学决策能力是指教师在面临复杂的教学情境时，能够迅速而有效地做出判断和选择的能力。所以选D。

4.以下哪种学习动机属于内部动机（）

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

C.读书是一种乐趣

D.“为中华之崛起而读书”

答案：C

解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如对学习本身的兴趣、好奇心等。“读书是一种乐趣”体现了对读书本身的喜爱，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”和“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”都强调读书带来的外在的地位、财富等好处，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是把读书与国家的利益联系起来，也是一种外部动机。所以选C。

5.学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于（）

A.派生类属学习

B.相关类属学习

C.并列结合学习

D.总括学习

答案：A

解析：派生类属学习是指新学习的知识仅仅是学习者已有概念或命题的一个例证或是一种派生物。“重力”是“力”的一种具体表现形式，在理解“力”概念的基础上学习“重力”概念，属于派生类属学习。相关类属学习是指新内容纳入可以拓展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化；并列结合学习是指当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系；总括学习是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。所以选A。

6.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂管理

C.课堂控制

D.课堂气氛

答案：B

解析：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。所以选B。

7.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）

A.教材

B.情境

C.生存

D.学生

答案：D

解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性；关注情境阶段的教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩；而关注学生阶段的教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。所以选D。

8.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

解析：理解教材是教学过程的中心环节。只有理解了教材，才能形成科学的概念，掌握事物的本质和规律。感知教材是教学的起始阶段，为理解教材