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二年级上册主题活动“我们的校园”教学实录及评析
[教学内容]
二年级上册教科书第57-61页
[教材分析]
“辨别方向和位置”是学生日常生活中常用的技能之一。在野外、在旅途、在生活实践中，我们很多时候都需要辨别方向。《课程标准（2022版）》指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。数学源于生活,本节课的知识与实际生活密切联系,把生活中的知识引入了课堂,并且将学过的知识应用于生活实际。教学中让学生在教室里识别方向,在掌握上、下、前、后、左、右之后让学生去操场上找方向,使学生感受数学就在身边,增强对数学的理解和喜爱。通过学习，孩子们能在现实生活和平面图上辨别“东、南、西、北”这四个方向，在辨别和应用中体会到方向的相对性，能根据给定的东、南、西、北四个方向中的一个方向辨别其余三个方向，形成初步的空间观念。为了让学生更好地感知方向，并能学以致用，让学生玩中学、学中玩，旨在让学生走出教室，走进生活，综合运用所学的相关方向知识进行学习、拓展、设计、创作等活动，在动脑动手中提升辨别方向的能力，发展空间观念，感受数学学习的价值。
[教学目标]
1.在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念。
2.会用东、南、西、北描述物体所在的方向，给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨别其余三个方向。了解物体间位置、方向的相对性。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，感受数学美。
[教学重点]知道地图上的东、南、西、北，并用这些词语描述物体所在方向。
[教学难点]在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
[教具]多媒体课件、地图、平面图等。
[学具]铅笔、水彩笔等。
第1课时教室里认位置
[活动过程]
一、情境创设呈现信息
师：大家一定特别喜欢做游戏，那咱们现在就一起来玩一个有趣的游戏，游戏的名字叫“听口令、做动作”。我来说指令，你们来做动作，看看谁做得又对又快。先把你们的小手放在鼻子上，我说到哪儿，你们就指哪儿。准备好：鼻子，鼻子，眼睛——
生：（纷纷指向自己的眼睛）
师：鼻子，鼻子，耳朵——
生：（快速指向耳朵）
师：看来大家都做得很棒！接下来我可要增加难度了，仔细听：鼻子，鼻子，右耳朵——
（部分学生出现错误）
师：哎，你指的是右耳吗？想一想，应该指哪只耳朵呢？大家手先别放下来，和同桌互相看看，有没有指错的，该怎么改正呀？
（学生互相检查、纠正）
师：我发现这次大家速度变慢了，而且还有出错的情况。那大家想一想，这次的游戏比上次难在哪儿呢？
生：这次增加了左右！
师：说得太对了，我确实在口令里加上了表示位置的词——左右。那今天咱们就一起来认识位置。（板书：教室里认位置）
二、汇报交流质疑补充
1.感知自己的左手与右手。
师：请大家举起你们的右手。
（学生纷纷举起右手）
师：再看看没举起来的这只手，是你的左手还是右手？
生（齐答）：左手！
师：每个小朋友都有一双灵巧的小手，你们能分清自己的左手和右手吗？
生（自信地）：能！
师:请小朋友们，都举起你的右手(教师巡视)，再举起你的左手。
学生举手。
师：那咱们来比赛一下，看谁举得又对又快！右手——
（学生迅速举右手）
师：左手——
（学生快速换左手）
师：左手——右手——右手——右手——左手……（学生跟着指令快速举手）
师：小朋友们真聪明，都能分清左右手啦！咱们的左右手是一对好朋友，能一起做很多事情呢!大家想想，我们常用右手做哪些事？
生1：我用右手拿铅笔写字。
师:好，说得多完整啊，真是个认真学习的好孩子。谁还想说?
生2：我用右手擦桌子。
生3：吃饭的时候我用右手拿筷子。
师：:那我们还常常用左手做哪些事?
生1：吃饭时我用左手拿碗。
生2：写作业的时候，左手按住本子。......
师：（同步点击课件，见上图）对，我们一般做事情的时候都是以右手为主，左手帮忙一起做。就像写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。
【评析：本环节从“感知左右手”切入，学生通过“举手”主动比赛参与知识建构，让学生在亲身体验中强化对“左右”的直观认知。在回答“左右手做什么事”时充学生分表达个人经验，教师则以鼓励性评价（“说得多完整”“认真学习的好孩子”）激发参与热情。同时，借助课件图示强化“左右手分工合作”的认知，引导学生从“个体感知”上升到“规律总结”，体现了“以学生为主体，教师为主导”的理念。】
2.在日常生活中哪些地方用到左、右。
师：其实我们的生活中，也有许多用到左右的地
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