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基于学生认知差异的初中数学反思性学习策略研究论文

摘要：本文以初中学生数学学习为研究对象，探讨基于学生认知差异的反思性学习策略，旨在帮助学生提高数学学习效果，促进思维能力的发展。本文从学生认知差异的视角出发，分析现有教学策略的不足，提出具有针对性的反思性学习策略。

关键词：初中数学，认知差异，反思性学习，教学策略

一、引言

（一）研究背景

1.当前教育形势下，初中数学教学面临诸多挑战。随着教育改革的深入推进，初中数学课程标准对学生的思维能力、创新能力提出了更高要求。然而，在现实教学中，许多学生仍然存在对数学知识理解不深、学习方法不当等问题，导致数学学习效果不佳。

2.学生认知差异对数学学习