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2020年记忆中国的发展征文精选范文

伟大的教育家孟子留给我们这样一句话：君子引而不发，跃如也。原意是说善

于教射箭的人只做跃跃欲试的姿态而并不把箭射出去，以便学习的人自己去观

摩体会。启发我们教导学生的时候应该如射箭一样，拉满了弓，却不发箭，引

导却不代庖。这种传承千年的教学理论在我的实际课堂教学运用过程中发挥得

淋漓尽致。那么，何为弓,何为箭，教师如何把握引导的度，如何启发学生自主

学习的动机呢？我跟大家分享我在菲律宾教学中的故事。

作为大学选修课，学生学习的积极性可想而知。性急的我在刚开始教课阶段一

味千方百计想尽各种办法让我的学生学习各种汉语知识，我准备了很多资料备

课，想尽我所能分享我所知道的一切，可是半学期下来，我发现效果事倍功半。

大部分时间都是我在滔滔不绝的讲，他们死气沉沉的听个一知半解。我课上的

吃力，学生的反应也不是那么强烈，缺乏学习热情和主动性的问题依然根深蒂

固。后来，我尝试着让学生自己去做以“CHINAINYOUREYES”为主题

的文化展示，以小组为单位合作完成，然后推选出代表在全班报告成果。这一

次，我站在学生的角度倾听了他们眼中的中国，我从一个“输出者”转变为

“输入者”；这一次，我看到了学生由被动转变为主动学习而带来的意想不到

的精彩；这一次，我感受到了他们真正想要了解的知识以及对中国文化的憧憬

与期待。

首先，他们的选题五花八门、各式各样。眼花缭乱的《行走在中国》俨然是一

个小型的旅游节目，带领着我们徜徉在美丽的中国风光之中，开阔了在场每一

个人的眼界，也勾起了学生们对中国大好山河、名胜古迹的无限向往；令人回

味无穷的《中国美食》把课堂的积极性推向了高潮，琳琅满目的中国美食图片

惹得大家味蕾犹如滔滔江水喷涌而出，曾经学过的句子“我饿了”用得恰到好

处。

其次，学生的表现让我不得不拍案叫绝。“《三国演义》”的展示中，学生不

仅道出了对书中各位英雄人物的热爱与崇拜，更让我刮目相看的是有理有据的

阐述了自己对其中一位英雄关羽的评价；一首欢快喜庆的中国歌曲《新年好》

拉开了《中国新年》的帷幕，主讲者用美妙的歌喉轻松自如的吸引了班里所有

的听众，她用活泼俏皮的语言讲述了“年”的来历，我想关于“新年”这样一

个有趣的神话故事很容易的就能深深印刻在学生的脑海中了。《中国筷子》的

介绍中，学生干脆来个实际与理论相结合，拿着筷子的实物向大家展示了如何

正确使用筷子的方法，有趣的筷子夹黄豆的比赛更是进行的激动人心，有的轻

松自如夹起一颗黄豆洋洋自得，有的着急的满头大汗也无济于事，惹得在场所

有人都捧腹大笑，我的课堂俨然成了一片欢乐的海洋。

再次，学生独特的视角，让我认识到了外国人眼中的中国。《中国功夫》不仅

带给我们视觉上的享受，同时少林寺严格艰苦的受训体制也带给我们心灵上的

震撼；《中国体操》从受训者孩子们的角度，了解到他们的心声，看到了冠军

光环的背后他们所付出的艰辛与痛苦为常人不能想象，关注他们获得喜悦的同

时学生们引导我开始关注这些受训者失去的痛楚。

最后，演讲者与听众的交流互动，各种有趣的激烈问答，形式多样，各显神通，

我的汉语课堂氛围不由自主的活跃起来，热闹的气氛此起彼伏。精彩之处有学

生们发自内心的鼓励和掌声，幽默之处有他们情不自禁的欢声笑语，心酸之处

有大家对现实问题的疑惑不解及独立思考。看到这样活跃而有生命力的课堂，

我突然爱上了这群肤色语言生活背景各异的孩子们，也爱上了我的汉语课堂，

我从他们身上学到了如何换位思考，学会了怎么样去做一个用心的倾听者，而

不仅仅只会夸夸其谈的倾诉者。

课堂之外我还组织大家一起讨论了各组的话题，然后把自己的感想记录下来形

成了文字。我一篇一篇的仔细阅读，从学生们的字里行间读出了他们对古代中

国神秘面纱的好奇与探索，读出了他们对近代中国社会的思考与分析，读出了

他们对现当代中国无尽的遐想和期待。读着他们对中国的崇拜与渴望，读着他

们的肯定与赞美，我发自内心的自豪感和骄傲感早已溢满了心窝。

仅仅只是学生的一句：我想学汉语，我想去中国。我的起步汉语课算是顺利的

开始了。有了这样美好的开头，汉语这朵初生的花蕊会将继续在这片欢乐而肥

沃的土地上恣意绽放，翩翩起舞！