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第12课《《论语》十二章〉同步+素材

《论语》十二章

设计说明

这是一篇语录体文言文，要在了解孔子生平及其思想主张的前提之下推进教学，重视对作者、作品等文学常识的积累。

在具体教学过程中，帮助学生运用熟读课文和注释的方法来理解文意，借助小组交流的方式来解决难疑点，联系生活实际谈收获的启示、感悟。教师要充分重视学生的品位和感受，让学生在欣赏文学作品的过程中，获得自己的情感体验，提升个人审美情趣。

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邮票中的孔子

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德配天地,道冠古今；

删述六经,垂宪万世。

孔子

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山东曲阜“三孔

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同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠yì熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。

整体感知

1、节奏分明地朗读并背诵课文。

2、理解课文思想内容，对照反省自己。

3、初步了解学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文。

4.引导学生积累文言词语和句式,体会其与现代文的不同。

5.引导学生正确理解课文内容,体会孔子倡导

的修身和为学之道。

整体感知——学习目标

愠(

)罔()殆(

)笃()_

论()语

三省(

)不惑()

逾矩(

)

陋巷(___)

不堪(

)曲肱(___)

十有(

)五一箪(

)食不亦说(

)乎

yuè

yùn

wǎng

dài

dǔ

lún

xǐng

huò

yújǔ

lòuxiàng

kān

qūgōng

yòu

dān

整体感知——重点生字

《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。

整体感知——作品简介

孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（现山东曲阜）人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人，被誉为“万世师表千古圣人”，世界十大思想家之首。相传他有弟子三千，贤者七十二人。

孔子被后世统治者尊为“圣人”，尊为“至圣”，与战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟。

整体感知——作者简介

孔子政治思想

孔子创立了以“仁”（即仁爱、爱人）为核心的道德学说，政治上主张“仁政（“仁者爱人”“克己复礼）。他自己也是一个很善良的人，富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚。“己所不欲，勿施于人”“君子成人之美，不成人之恶，都是他的做人准则。

整体感知——作者简介

此文选自《论语译注》(中华书局1980年版)。

春秋时期社会动荡,因生产力不断发展而引发了社会制度的变更,在此基础上产生权力下移、礼仪僭越等乱象。春秋时期又是一个百家争鸣、人才辈出、学术风气活跃的时代,孔子的儒家思想由此产生。鲁国作为周朝的同姓诸侯国之一,其在政治、思想、文化等方面的特殊性是孔子儒家思想萌生的特殊土壤。

整体感知——背景了解

1.配合音乐，注意划出节奏，读出古文韵味。

2.结合注释，自学各章的大意，

整体感知——朗读课文

（1）根据语意断句读。

（2）根据语录体的特点断句读。

（3）分析句式特点（如固定句式、句式短小、句式工整）断句读。

（4）根据“之、乎、者、也、矣”等语气词断句读。

整体感知——断句方法

1、子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？