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小学美术创新课堂教学设计案例

一、案例背景与设计理念

在小学美术教学中，如何有效激发学生的创作热情，引导他们从生活中发现美、感受美，并运用多元方式表现美，是提升课堂活力与教学质量的关键。传统美术课堂有时过于侧重技能传授，容易使学生感到枯燥，限制其想象力与创造力的发挥。本案例以“春天的秘密花园”为主题，尝试将生活化元素、探究式学习与综合材料运用相结合，构建一个开放、互动、充满乐趣的创新美术课堂。

设计理念上，本案例紧扣“核心素养”导向，强调以下几点：一是生活化导入，将美术学习与学生的生活经验紧密联系，通过引导学生观察身边的春景，激发其内在情感与创作欲望；二是探究式体验，鼓励学生自主探索不同材料的特性与表现效果，在“做中学”“玩中学”中掌握拼贴技巧；三是个性化表达，尊重学生的个体差异，提供多元创作路径，鼓励他们大胆尝试，展现独特的艺术视角；四是过程性评价，关注学生在创作过程中的参与度、探究精神与合作能力，而非仅仅看重最终作品。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生观察春天植物的形态、色彩与纹理特征，初步了解拼贴艺术的基本表现手法。

2.学习运用废旧纸张、布料、毛线、树叶等多种生活常见材料，通过撕、剪、贴、卷、叠等技法，创作一幅关于“春天的秘密花园”的拼贴画。

3.培养学生初步的构图意识和色彩搭配能力，能够运用综合材料表现出春天花园的生机与美感。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图片欣赏、实物观察等方式，引导学生感知春天的美，激发创作灵感。

2.鼓励学生自主探究不同材料的质感与可塑性，尝试运用多种技法进行组合创作。

3.在小组讨论与合作学习中，培养学生的交流能力与协作精神，共同解决创作中遇到的问题。

（三）情感态度与价值观

1.感受春天的美好与生命的活力，培养热爱自然、热爱生活的情感。

2.体验变废为宝的乐趣，树立环保意识和节约资源的观念。

3.在创作与展示过程中，增强自信心，享受艺术创作带来的愉悦感与成就感。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生运用多种综合材料，通过拼贴的方式表现“春天的秘密花园”的景象，突出春天的色彩与生机。

*教学难点：如何启发学生进行有创意的构图设计，并巧妙运用不同材料的特性来表现花园中景物的质感与细节，实现个性化表达。

四、教学准备

*教师准备：

1.多媒体课件：包含春天花园的实景图片、优秀拼贴艺术作品（特别是儿童作品）、不同材料的质感图片等。

2.示范作品：教师创作的“春天的秘密花园”拼贴画范作1-2幅。

3.材料工具：各种颜色的卡纸、废旧报纸杂志、彩色皱纹纸、毛线、细绳、干树叶、花瓣（可选）、棉花、胶水（固体胶、白乳胶）、剪刀、小镊子（辅助粘贴细小物品）、调色盘（辅助盛放胶水）、湿抹布等。

4.布置教室：可以在教室角落设置“材料角”，摆放各种可供学生选择的材料。

*学生准备：

1.预习：观察身边春天的花草树木，留意它们的颜色和形状。

2.搜集：自愿搜集一些干净的废旧材料，如彩色碎纸、小布头、旧毛线、树叶等（教师需提前告知安全注意事项）。

3.工具：剪刀（建议使用儿童安全剪刀）、固体胶。

五、教学过程

（一）情境导入，感知春天（约5分钟）

1.诗意引入：教师以充满诗意的语言开场：“同学们，当温暖的阳光洒在身上，当小鸟的歌声清脆悦耳，当嫩绿的小草悄悄探出头，当五颜六色的花儿竞相开放，我们知道，谁来了？”（引导学生回答“春天”）

2.视觉盛宴：播放多媒体课件，展示一系列精心挑选的春天花园美景图片，有含苞待放的花蕾、姹紫嫣红的花朵、嫩绿的枝叶、忙碌的小蜜蜂等。提问：“春天的花园美吗？美在哪里？你看到了哪些颜色？哪些形状？你仿佛能闻到什么气味，听到什么声音？”

3.引出课题：“春天的花园藏着许多美丽的秘密，今天，我们就一起来用我们灵巧的双手，把这些‘秘密’变成一幅美丽的画。不过，我们今天不用画笔，而是用各种各样神奇的材料来创作。这节课，我们就来学习《春天的秘密花园——综合材料拼贴创作》。”（板书课题）

（二）探究发现，技法学习（约10-15分钟）

1.欣赏启发：

*展示几幅优秀的儿童综合材料拼贴作品（以植物、花园为主题更佳），引导学生欣赏。

*提问：“这些作品和我们平时用笔画的画有什么不同？它们是用什么做出来的？你喜欢哪一幅？为什么？”

*引导学生关注作品中材料的运用和肌理效果，如用棉花表现云朵或蓬松的花朵，用毛线表现藤蔓，用碎纸片表现草地等。

2.材料探秘：

*“材料摸摸乐”：教师出示准备好的各种材料，让学生轮流触摸感受不同材料的质感（如光滑的卡纸、粗糙的报纸、柔软的毛线、毛茸茸的棉花等）。

*“材料变变变”：教师引导学生思考：“这些材料像什