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2025-2026学年第一学期初中语文教研组工作计划

一、指导思想

“知是行之始，行是知之成。”本学期，我校初中语文教研组将以教育家精神为内核、新课标（初中阶段）要求为准则，坚定践行“学为中心、素养为重”的教育理念，聚焦初中生语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）的进阶培育。以“夯实基础、衔接中考”为根基，以“深化课堂改革”为抓手，紧扣“基础筑牢、思维激活、素养进阶”的核心目标，依托课堂主阵地与教师专业成长双驱动，系统推进教研教学活动。全体语文教师将凝心聚力、锐意进取，在实践探索中实现教学质量与团队能力的双向提升，助力学生平稳过渡学段衔接、高效备战中考。

二、工作目标

1.深化“一课一案一本”规范落实，抓实备课（含中考考点渗透）、上课、作业、辅导、反思五大教学环节，构建“课前有备、课中有效、课后有思”的高效教学闭环。

2.探索核心素养导向的大单元整体教学（侧重文言文、现代文阅读、写作专题），推进“教—学—评”一体化设计，重点提升课堂实效与学生逻辑思维、批判性思维能力。

3.搭建分层教研平台，深化“青蓝工程”，通过集体备课（中考专题）、同课异构（重点篇目）、专题研讨（如中考作文指导）等活动，提升教师课堂驾驭力与中考备考研究力。

4.推进“整本书阅读”与书香校园深度融合（聚焦课标推荐名著），开展多元化语文实践活动（如名著辩论赛、文言文诵读），增强学生阅读兴趣、思辨能力与文化自信。

5.聚焦中考导向的作业优化设计与课堂问题改进，推动教师积累教学案例（含中考真题分析）与反思随笔，提升教研成果的实践价值与中考适配性。

三、工作措施

（一）抓常规：筑牢教学质量“压舱石”

1.规范教案管理：严格落实“一课一案一本”，要求教师提前3课时完成教案，内容需明确教学目标（含学段核心素养目标与中考考点关联）、重难点突破路径（如文言文虚词用法、现代文阅读答题技巧）、分层学生活动设计（兼顾基础薄弱生与优等生）及教学反思预设。教研组每月开展1次教案抽查与季度集中评审，建立问题反馈台账，确保每堂课“有备而教、靶向授课”，同步渗透中考能力要求。

2.优化作业设计：控制作业总量（初一、初二不超过60分钟，初三不超过90分钟），推行“基础性作业+中考导向拓展作业”分层模式（拓展作业占比不低于40%，如文言文对比阅读、中考作文片段训练、名著专题探究等）。教师需做到作业全批全改，优先对临界生、学困生进行面批面改，同步强化答题规范（如现代文阅读“要点分层”“术语准确”）与书写指导，培养学生自主备考习惯。

3.强化课堂常规：将学生课堂行为规范纳入教学评价，初一侧重“课前预习习惯、课堂互动参与”（如文言文预习批注），初二侧重“思维深度、小组探究效率”（如现代文主旨研讨），初三侧重“考点迁移能力、自主解题思路”（如中考真题实战）。教师每节课需预留3-5分钟进行常规提醒与方法总结，通过“每日小检测、每周小复盘”巩固训练效果。

4.完善检查机制：建立教学常规检查台账，每月围绕“教案质量（中考考点渗透度）、作业批改（答题规范指导）、听课记录、课堂规范”开展专项督查，结果公示并纳入教师考核。针对问题实行“一对一反馈+整改复查”，推动教学管理从“常规化”向“中考适配精细化”升级。

（二）重课堂：打造素养提升“主阵地”

1.常态化推门听课：实行“全员覆盖、随机入班”的推门听课制度，每位教师学期内至少参与6次课堂展示（初三需包含中考复习课），听后即时开展评课（聚焦“目标达成度、学生参与度、素养与考点双落实度”），形成“听课—反馈—改进—复听”闭环，倒逼日常课堂与中考备考深度融合。

2.深化同课异构研讨：各年级组每学期开展2次同课异构（初一选取文言文入门篇目如《论语》十二章，初二选取现代文经典篇目如《背影》，初三选取中考高频篇目如《岳阳楼记》），教师围绕“不同学情下的考点突破策略”设计方案，通过“备课碰撞—课堂实践—对比反思”，提炼最优教学路径。新教师可借鉴中考备考经验，老教师可借助研讨优化复习方法。

3.分层落实核心素养：初一聚焦“文言文基础积累（字词句翻译）+现代文浅度阅读+记叙文写作规范”（如写人记事文结构训练）；初二强化“文言文对比阅读+现代文深度分析（段落作用、人物形象）+议论文基础写作”（如观点明确、论据选择）；初三整合“中考专题复习（文言文虚词、现代文阅读题型、作文立意升格）+综合素养提升（文化理解、批判性思维）”，确保各学段“衔接有序、中考靶向”。

4.优化教—学—评一体化：课堂中嵌入“活动—反馈—引导”即时评价环节（如小组互评中考真题答案、教师点拨答题技巧、学生展示解题思路），每节课预留8-10分钟进行考点小检测（如文言文虚词辨析、现代文选择题实战）。课后通过