人教版（2024）新教材八年级地理上册第四章第一节4.1《农业》参考教学设计（第1课时）.docxVIP

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教学设计

课程基本信息

学科

地理

年级

八年级

学期

秋季

课题

第四章中国的经济发展

第一节农业（第1课时）

教学目标和要求

借助地图和相关资料，举例描述中国农业、工业等生产活动的分布，并用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用。对应本条“内容要求”，要求学生能够结合我国自然环境特征和经济社会发展需求，描述我国农业的基本分布特征；通过资料查找和数据比较等，认识科技在我国农业发展中发挥的重要作用。

内容要点说明

【因地制宜的农业分布】

1．“农业”作为常用词，在学生学习过程中会频繁出现，但不同学科对农业有不同的界定。从认知的系统性和完整性角度考虑，教材在课文第一段以情境的方式用通俗易懂的语言，对农业内涵进行了界定，帮助学生了解农业是什么、有什么，以及有什么作用。

2．教材图4.1将我国农业生产的区域差异以地图方式呈现，图中用不同颜色代表种植业为主的区域和畜牧业为主的区域，并叠加400毫米年降水量线，强调年降水量尤其是400毫米的年降水量在农业生产方面的重要意义。以畜牧业为主的区域中有年降水量大于400毫米的区域（如青藏高原西南部），因此从畜牧业为主的区域中拉出文字框“西北内陆气候干旱、青藏高原气候寒冷，不适合发展种植业，以畜牧业为主”。

3．教材图4.1中以种植业为主的区域，教材进行了细分。根据周立三先生的《中国农业地理》一书，我国东部季风区有三条具有十分重要农业意义的地理界线：一是暖温带的北界，大致与长城沿线相符，这是我国一熟区的南界，也是冬小麦和春小麦的分界；二是暖温带与北亚热带的界线，北亚热带的北界大致与秦岭—淮河线一致，是我国水田农业的北界；三是中亚热带的南界、南亚热带的北界，以南岭为界，是我国热带经济作物与稳定发展三熟制的北界。为了降低难度，教材在图4.1中标注了长城沿线、秦岭、淮河、南岭，并简单介绍不同区域范围内的主要农作物类型和生长周期特点。

4．虽然西部牧区的降水较少，但在有灌溉条件的绿洲，也有种植业分布，如准噶尔盆地、塔里木盆地、吐鲁番盆地的绿洲，新疆也是我国耕地面积较大的省级行政区。东北平原（松嫩平原、三江平原、辽河平原）具有丰富的水源，适宜种植水稻，因此，这里大面积发展水田农业。

5．教材图4.1文字框中有关于作物熟制内容，只是表示南北方向上变化的大致规律，由于各地农业技术等差异较大，具体到某一地点，实际生产情况可能和图示内容存在差异。图中提供作物熟制内容的目的是，引导学生了解受太阳辐射不同的影响，我国东部地区从北向南的地表热量存在差异，从而使农作物的耕作制度发生变化，进而对人们生活生产方式和粮食产量产生影响。

6．对于我国实际的粮食出产地区，教材图4.2采用了我国三大主粮2018—2020年平均产量数据（数据来源于国家统计部门），以排除某些年份特殊事件的影响。此图以省级行政区为基本单元，展示我国粮食生产总量的基本格局。

7．“活动”关于高标准农田建设的地图资料来自农业农村部2021年9月6日印发的《全国高标准农田建设规划（2021—2030年）》，规划期为2021—2030年，展望到2035年。高标准农田主要布局在农产品主产区，以永久基本农田为基础，优先在粮食生产功能区、重要农产品生产保护区建设，筑牢国家粮食和重要农产品安全防线。

教学过程

教学环节

主要师生活动

新课导入

【学生活动】展示记录的一日三餐调查表。按照“食物—原料—农作物—农业部门”的顺序，汇报一日三餐的相关记录结果。

【小结】农业是我们的衣食之源，生存之本。我们吃的食物，穿的棉、麻、毛、丝等材质的服装，阅读的纸质图书等，都直接或间接来源于农业。

新课学习

【提问】展示相关食物与原料图片，判断其所属的农业部门。

【学生活动】学生辨识食物与原料，并说出该农作物所属的农业部门。【讲述】评价学生在活动中的表现情况，总结农业部门主要包括种植业、畜牧业、林业、渔业等，进一步指出水稻、小麦、玉米是我国的三大主粮。

【提问】阅读教材图4.1，比较我国农业生产的东西差异。

【学生活动】学生独立完成表4.1。（注：实际教学可根据需要留白。）

【小结】400毫米年降水量线东西两侧农业类型的差异主要表现为东部以种植业为主，西部以畜牧业为主，导致这种差异的主要因素是降水。

【学生活动】阅读教材，完成表4.2。（注：实际教学可根据需要留白。）

【小结】东部以种植业为主的区域由北向南作物熟制发生变化，这种变化的主要原因是由纬度差异造成的热量条件不同。

【学生活动】阅读教材，完成表4.3。（注：实际教学根据需要留白。）

【承转】我国人口多，粮食需求大，国家必须保证足够的耕地用于粮食生产。我国超过3/4的耕地用来种植粮食作物。

【学生活动】在教材图4.2中找出粮食产量占比大于5%的省级行政区名称；在我国地形分布图中，找出教材图4.3的省级行政区