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2燕子（教案）语文人教部编版三年级下

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

学习重点1.认识并读写生字。

2.了解课文内容，了解燕子的外形特点。

2.板书课题：燕子。

1.学生初谈对燕子的感受。

2.齐读课题。

3.学生读了课题后，提出自己的问题。

1.写一写燕子的外形。______________________________________________________二、初读课文，扫清障碍。〔用时：15分钟〕1.出示自学要求：?〔1〕读准注音的生字，画出生字组成的新词。

〔2〕把你认为难写的字认真写几遍。

〔3〕自由读课文，容易读错的句子要多读几遍，直到读通顺为止。

2.检查自学效果。教师指导区别形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“凉”、“偶”和“遇”。

3.教师指导写字。

1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。

〔1〕学生读生字新词。

〔2〕同桌互相听写认为难写的字。

〔3〕自由读课文，根据拼音读通句子。

2.分组交流、汇报。

〔1〕分组朗读新学词语。如，“偶尔”两个字都读三声，“沾”字读第一声。注意多音字的读法。

3.学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写，并分享根据字形规律记忆生字的心得。

2.用“＼”划去加点字的错误读音。

伶俐〔línlínɡ〕翼尖〔yìjì〕荡漾〔yánɡyànɡ〕闲散〔ǎnàn〕几痕细线〔hénɡhén〕3.看拼音，写词语。

chuīfúɡǎnjí〔〕〔〕jùhuìlüèɡuò〔〕〔〕ǒuěr某iān某ì〔〕〔〕三、再读课文，质疑解疑。〔用时：15分钟〕1.细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几个方面描写燕子的表现了燕子怎样的特点？2.小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，全班交流时共同解决。

3.全班交流，合作解疑。

在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。

4.学习第1自然段。

〔1〕教师通过课件展示燕子外形图，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。〔边表达边演示〕“一身乌黑的羽毛”〔使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动〕，“一对轻快有力的翅膀”〔使翅膀闪动〕，“加上剪刀似的尾巴”〔尾巴闪动〕，这几个局部合起来就凑成了可爱的活泼的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。

〔2〕指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？〔3〕引导学生背诵第1自然段。

1.议答：课文是从哪几个方面描写燕子的？〔课文是从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。〕2.小组交流，汇报。

3.全班交流。

4.〔1〕“我非常喜欢小燕子的外形，因为它有一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱。”“凑”是什么意思？〔几个方面合起来〕〔2〕有感情地朗读。

〔3〕根据提示背诵第1自然段。

4.词语巧搭配〔填入恰当的词〕。

〔〕的羽毛〔〕的尾巴〔〕的翅膀〔〕的小燕子5.按要求填空。

“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”这句话抓住了燕子的__________特点来写。

四、布置作业。〔用时：5分钟〕布置作业：?1.抄写本课生字、词。

2.背诵第1自然段。

完成老师布置的作业。

教学反思在教学中，我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的美丽春光，增强教学的形象性。教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频《小燕子》，将学生带进充满生机的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参与教学的积极性。

第二课时学习目标1.理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。

学前准备制作多媒体课件。〔教师〕教学环节导案学案达标检测一、复习引入。〔用时：5分钟〕1.听写词语。

2.检查背诵第1自然段。

1.学生听写词语。

2.点名背诵。

6.听写词语。

吹拂赶集聚拢形成掠过偶尔沾水纤细痕迹二、学习课文。〔用时：25分钟〕1.学习第2自然段。

〔1〕默读思考：课文抓住了哪些景物来描写春天？〔2〕理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”“为春光平添了许多生趣”。

〔3〕在学生议答中，教师完成板书。

〔4)指导感情朗读。

2.学习第3、4自然段。

(1)自由读，思考：这两个自然段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？着重理解“横掠”“沾”这两个动词。

3.学习第5自然段。

(1)自由读。

(2)交流，重点赏析“闲散”“几痕”等词。

〔3〕最后一句话表达了怎样的思想感情？(4)有感情地朗读这一自然段。

1.〔1〕边读边勾画有关词语。

〔2〕学生“聚拢”“烂漫无比”“平添”的意思，然后试着融入自己的感情朗读课文。

〔3〕学生通过自己读、同桌互读、小组合作读等方式，将课文有感情地读出来。

2.〔1〕哪些词语表现