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高考古诗词鉴赏重点知识点总结

古诗词鉴赏，作为高考语文试卷中一道兼具文学性与思辨性的经典题型，不仅考查学生对古代诗歌的阅读理解能力，更检验其文学审美、情感体悟及语言表达的综合素养。要从容应对此类题目，系统梳理并扎实掌握核心知识点，实现从“读懂诗句”到“会答题目”的跨越，是备考过程中的关键一环。本文将结合高考命题特点与诗歌鉴赏规律，对重点知识进行梳理与阐释，以期为同学们提供有益的参考。

一、读懂诗歌：鉴赏的前提与基础

诗歌鉴赏的第一步，也是最根本的一步，在于“读懂”。这里的“读懂”并非简单理解字面意思，而是要深入诗歌的意境，把握诗人的情感脉络。

1.关注“诗家语”的特殊性：诗歌语言凝练、含蓄，往往运用倒装、省略等手法，与现代汉语有别。需联系上下文，结合语境疏通句意，切忌以今律古。例如，“竹喧归浣女，莲动下渔舟”（王维《山居秋暝》），其正常语序应为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”，理解时需加以调整。

2.知人论世，以意逆志：了解诗人的生平经历、思想倾向、创作风格及其所处的时代背景，有助于准确把握诗歌的思想情感。注释部分往往包含重要的背景信息，务必仔细研读。如读到杜甫的诗，常需联想到其忧国忧民的情怀；读到陆游的诗，其爱国壮志与壮志难酬的愤懑是常见主题。

3.把握诗歌的“题目”与“注释”：题目是诗歌的眼睛，往往揭示诗歌的主旨、题材（如咏史怀古、边塞征战、山水田园、离愁别绪等）或主要内容。注释则可能提供疑难字词的解释、写作背景的补充或典故的出处，对理解诗意至关重要，不可忽略。

4.梳理诗歌的意象与意境：意象是寄托诗人情感的客观物象（如“明月”常喻思乡，“杨柳”多含惜别）。意境则是诗人通过意象营造的情景交融的艺术境界（如雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静优美等）。把握意象，感受意境，是理解诗人情感的桥梁。

二、把握内容：诗歌的“血肉”与核心

理解诗歌内容，即明确诗歌写了什么（景、事、人、物），抒发了什么情感，表达了什么主旨。

1.辨明诗歌题材类型：不同题材的诗歌，其情感内涵与表现手法往往有规律可循。

*咏史怀古诗：多借古讽今，感慨兴衰，评说历史，或抒发个人抱负与不得志。

*边塞征战诗：或描绘边塞风光，或歌颂将士英勇，或抒发思乡念亲、厌战反战之情。

*山水田园诗：寄情山水，赞美田园风光，表达闲适恬淡心境，或隐含对现实的不满。

*咏物言志诗：通过对特定物象的描绘，寄托诗人的理想、情操或揭示某种社会现象。

*赠友送别诗：抒发离别之情，或劝慰鼓励，或表达牵挂思念。

*思乡怀人诗：抒发对家乡、亲人、友人的思念之情。

*即景抒情诗：由眼前景物触发，即兴抒发喜怒哀乐等情感。

2.分析诗歌的思想情感：这是鉴赏的核心目标。常见的思想情感有：

*忧国忧民、建功立业、报国无门、壮志难酬、怀才不遇、愤世嫉俗、孤芳自赏、高洁傲岸、思乡念亲、离愁别绪、恬淡闲适、寄情山水、伤春悲秋、咏史怀古之叹等。

*分析情感时，要注意区分是单一情感还是复杂情感交织，是直抒胸臆还是间接抒情。

三、鉴赏手法：诗歌的“技巧”与“匠心”

诗歌的魅力不仅在于其内容，更在于其艺术表现手法。鉴赏手法包括表达方式、表现手法（艺术手法）和修辞手法。

1.表达方式：主要有记叙、描写、抒情、议论、说明。诗歌中以描写和抒情为主。

*描写：有正面描写、侧面描写；白描、细描；动静结合、虚实结合、远近结合、视听结合、声色结合等。

*抒情：

*直接抒情（直抒胸臆）：直接表达内心的喜怒哀乐。

*间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、用典抒情等。

2.表现手法（艺术手法）：

*用典：引用古籍中的故事或词句，使表达更含蓄、典雅，增强说服力或感染力。

*对比：将不同事物或同一事物的不同方面进行对照，突出特征，强化情感。

*衬托（烘托）：用一事物来陪衬另一事物，使被陪衬的事物特点更鲜明。有正衬和反衬。

*象征：通过特定的具体形象，表现与之相似或相近的概念、思想或情感。

*联想与想象：由一事物想到另一事物，或在原有感性形象基础上创造新形象，拓展诗歌意境。

*抑扬：先抑后扬或先扬后抑，使情感表达更曲折有致，增强艺术效果。

*以小见大：通过具体细微的事物表现重大的主题或广阔的背景。

3.修辞手法：

*比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、双关、反复、互文等。

*需注意，修辞手法是表现手法的一种，但在鉴赏题中有时会单独设问。

四、品味语言：诗歌的“风骨”与神韵

诗歌语言具有凝练、形象、富有音乐性等特点。品味语言，主要关注炼字、炼句及语言风格。

1.炼字：即赏析诗中用得精妙的字词（尤其是动词、形容词、副词、数量词等）。分析该字的含义、修辞手