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科学探究的基本方法

科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，是科学家研究生命科学常用的方法！如果你拥有了这些仪器，你是否就能像科学家一样探究呢？科学家是怎样进行科学探究的？探讨1、巴斯德探究肉汤变质的过程包括哪几个步骤？是不是必须由这几个步骤组成？2、实验中，为什么要将放进烧瓶的肉汤再次煮沸？3、为什么要用两个烧瓶同时做这个实验呢？说说看，生物（比方说金鱼）的生命活动受到哪些因素的影响？金鱼的生命活动空气温度食物水环境……夏天气温会升高，深秋气温会降低，鱼的生活会不会受到影响呢?请你像一位科学家一样，来进行探究活动：你的问题是：你的假设是：你的计划是：你准备如何实施：你的结论是：实验指导1、两人一组，分工合作，各尽其职。2、测常温下金鱼的呼吸频率（可先测30秒钟的呼吸次数然后计算得出每分钟的呼吸次数。重复三次，求平均值）3、加入冰块，测出水温，放入金鱼，同样记录三次呼吸频率。4、对比不同温度下的呼吸频率，得出相关的实验结论。金鱼呼吸次数(次/分）平均值(次/分）常温第一次第二次第三次降温第一次第二次第三次分析、交流与讨论根据你测得的数据，你能得出什么样的结论？你的实验结论与作出的假设一致吗？信息提供：我国华东地区饲养的淡水鱼类最适合在20-28℃的温度范围内生活。尝试在生活中寻找探究的课题，交流并制定探究的方案。科学探究并不遥远，它就在你我的周围。科学探究的价值在于它服务于生活。眼前与未来的世界期待你的慧眼，你的才智！科学家总是从少年中走出！第2节昆虫

教学目标：

知识目标：

列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征

概述昆虫的主要特征

能力目标：

与同学合作完成对蝗虫的观察

在昆虫图片资料查询交流过程中，发展收集与处理信息的能力，提高语言表达能力。

情感态度与价值观目标：

关注与生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参与社会决策的能力。

教学重点：观察蝗虫并概述昆虫的主要特征

教学难点：观察蝗虫

课时安排：1课时

教学过程：

在自然界中，insect的家族非常兴旺发达，已记载的种类有100万种以上，占整个动物种类数的2/3。

（课前布置学生收集昆虫的相关资料，课上交流汇报，以便同学了解昆虫的特点和习性等。）

天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蝉……

他们有哪些共同的特征？

昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。头部有1对触角、1对复眼和1个口器。胸部有3对足和2对翅。

注意区分蜘蛛、蜈蚣等不是昆虫，要求知道什么样的动物属于昆虫，什么样的不属于昆虫。

讨论分析：昆虫与人类的关系。根据意见不同，将学生分组，以“昆虫有利还是有害”为主题进行简单辩论。

教师对辩论的情况及时进行评价和中断，是为了接下来的课程。

下面我们就以“蝗虫”为例，让我们首先来认识一下昆虫。

学生2人一组，将准备好的材料拿出来：活蝗虫、放大镜、镊子、小蜡盘等。如果捕不到蝗虫，用蝗虫的浸制标本，或模型，也可以用蚱蜢、螳螂、蜻蜓等来代替。