【新教材】2025-2026学年北京版（2024）体育二年级全一册教案（教学设计）.pdf

北京版（2024）小学体育与健康二年级（全一册）教学设计

目录

第1课吃饭不挑食

第2课定期查视力

第3课安全去运动

第4课北京“双奥”城

第5课我从哪里来

第6课身体真奇妙

第7课情绪巧识别

第8课处理“小外伤”

第1课吃饭不挑食

一、学情分析

1.认知特点：二年级学生年龄约7-8岁，处于“具体形象思维

向抽象思维过渡”阶段，对“食物营养”等抽象概念难以理解，但对

“图片、实物、小故事”等直观内容兴趣浓厚；能识别常见食物（如

米、青菜、鸡蛋、鸡肉），但不清楚不同食物的具体作用，易将“

喜欢与否”作为选择食物的唯一标准。

2.行为现状：多数学生存在轻度挑食行为（如拒绝吃青菜、不爱

吃豆制品、不喜欢肥肉），部分学生因家长溺爱形成“只吃零食、不

吃正餐”的习惯；但此阶段学生的饮食习惯尚未完全固化，容易受教

师引导、同伴影响和趣味活动的启发，主动尝试改变。

3.学习需求：学生对“游戏化、互动式”教学形式接受度高，单

纯的“讲道理”易导致注意力分散；需结合教材内容，将“饮食健康

知识”融入“看图、讨论、游戏”等活动，同时关联学生的日常用餐

场景（如学校午餐、家庭晚餐），让学生感受到“知识有用、能解决

自己的问题”，从而主动接受并践行“不挑食”的行为准则。

4.学科基础：此前学生已学习《我爱洗手》《按时作息身体好》

等健康习惯课程，具备“健康行为对身体有益”的基础认知，为本课

“理解挑食影响健康”奠定了认知基础，可实现“旧知迁移新知”的

学习逻辑。

二、核心素养教学目标

1.健康行为：能说出3种常见食物（如青菜、鸡蛋、米饭）的

主要作用，知道挑食会导致“身体没力气、容易生病”，愿意尝试自

己不喜欢但有营养的食物，逐步养成不挑食的用餐习惯；

2.运动能力：通过“食物分类接力”“营养搭配小游戏”等活动，

发展肢体协调性和反应能力，同时强化“合理饮食支撑运动”的认知

；

3.体育品德：在小组活动中能与同伴合作完成任务，尊重他人的

饮食选择，不嘲笑挑食的同学，形成“关注自身健康、关心他人健康

”的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.结合教材内容，认识“谷物类、蔬菜类、肉蛋奶类、豆制品类

”4类常见食物，知道每类食物对身体的至少1种作用（如谷物类提

供力气、蔬菜类补充维生素）；

2.理解“挑食会导致营养不够，影响身体生长和运动”的简单道

理，能主动表达“以后要尝试多种食物”的想法。

（二）教学难点

1.克服对“不喜欢食物”的抵触心理，愿意在课堂模拟或家庭用

餐中尝试1种此前拒绝的食物（如不爱吃的青菜、豆腐）；

2.能将教材中学到的“食物搭配知识”初步应用于日常用餐（如

午餐时主动搭配米饭、青菜和鸡蛋），避免“知与行脱节”。

四、教学过程

（一）导入新课：情境创设，激发兴趣（关联教材第2页“食物王

国”情境）

1.情境搭建：师出示教材第2页“食物王国”主题图（图中有米

、胡萝卜、鸡肉、牛奶、豆腐等食物卡通形