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2025年学历类自考妇产科护理学（二）-学前儿童数学教育参考题库含答案解析(5卷)

2025年学历类自考妇产科护理学（二）-学前儿童数学教育参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】根据皮亚杰的认知发展理论，学前儿童数概念发展的关键期主要出现在哪个年龄段？

【选项】A.0-3岁B.4-7岁C.8-12岁D.13-15岁

【参考答案】B

【详细解析】皮亚杰理论指出，4-7岁儿童处于前运算阶段，能够通过具体操作建立数概念，此阶段是数概念发展的关键期。选项B符合理论描述，而其他年龄段儿童认知能力已进入具体运算或形式运算阶段，数概念发展速度显著降低。

【题干2】在教授学前儿童比较物体长短时，最有效的教学方法是？

【选项】A.看图记忆B.实物操作对比C.语言描述差异D.通过故事联想

【参考答案】B

【详细解析】学前儿童处于直觉行动思维阶段，需通过实物操作建立直观认知。例如，将不同长度的积木并列摆放，引导儿童触摸比较，比单纯语言描述更符合其认知特点。选项A、C、D均依赖抽象思维，超出该年龄段能力范围。

【题干3】下列哪项属于学前儿童数学教育中空间认知的核心内容？

【选项】A.四则运算B.时间顺序排列C.平面图形与立体图形的对应D.钱币换算

【参考答案】C

【详细解析】空间认知是数学教育的基石，包括形状、大小、位置关系等。例如，通过积木搭建理解正方体与立方体的区别，或通过拼图练习平面图形组合，直接关联空间智能发展。选项A、D属于高阶运算技能，选项B涉及时间逻辑而非空间属性。

【题干4】儿童能正确理解“一半”概念的最小年龄约为？

【选项】A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁

【参考答案】C

【详细解析】根据儿童数概念发展研究，5岁左右才能理解分数概念中的“一半”，需借助实物分割（如对折饼干）进行具象化教学。4岁儿童仅能掌握“多与少”的模糊比较，3岁儿童尚未发展出符号化思维能力。

【题干5】在测量活动中，使用非标准单位（如手span）测量物体长度时，儿童可能遇到的困难是？

【选项】A.单位统一问题B.数字书写困难C.计算结果偏差D.操作工具选择

【参考答案】A

【详细解析】非标准单位测量要求儿童建立“单位一致性”概念，例如测量桌面时需统一用“手span”而非混合使用“手掌”和“手指”。选项B、C涉及符号运算和逻辑推理，属于后续学习内容；选项D是操作细节问题，非核心难点。

【题干6】下列哪种数学活动最能促进学前儿童逻辑推理能力发展？

【选项】A.数字卡片配对B.颜色分类游戏C.角色扮演交易D.拼图游戏

【参考答案】D

【详细解析】拼图游戏需分析图形特征、排列组合规律，隐性培养分类、序列化、模式识别等逻辑思维。选项A侧重记忆匹配，选项B为简单分类，选项C属于社会性活动，均未直接涉及复杂逻辑推演。

【题干7】针对5-6岁儿童，测量身高时“以厘米为单位”的教学重点应包括？

【选项】A.四则运算应用B.单位换算方法C.测量工具校准D.数据记录规范

【参考答案】C

【详细解析】使用身高尺时，需指导儿童确保尺子零点对齐、身体直立、测量部位准确，此过程培养科学测量意识。选项A、B涉及抽象计算，D为后续统计环节，均非当前教学重点。

【题干8】在数学活动中，儿童将圆形积木放入三角形插槽失败时，教师应引导其关注？

【选项】A.图形颜色差异B.边缘吻合程度C.重心平衡状态D.上下位置顺序

【参考答案】B

【详细解析】空间匹配问题需强化形状特征认知，例如指出三角形边数与插槽缺口数量的对应关系。选项A无关，选项C涉及物理平衡而非形状逻辑，选项D为空间方位问题，优先级低于形状匹配。

【题干9】下列哪种数学游戏能有效提升学前儿童分类能力？

【选项】A.数字接龙B.骰子点数投掷C.物品按功能分组D.颜色混合实验

【参考答案】C

【详细解析】功能分组（如将餐具、玩具、衣物分类）比颜色或形状分组更复杂，需综合多维度特征判断，能有效提升分类深度。选项A、B侧重数字运算，选项D属于科学探究活动。

【题干10】儿童在数数活动中跳过数字“7”并继续数“8”，教师应首先纠正？

【选项】A.跳过数字的行为B.数数顺序错误C.数字符号书写D.实物对应能力

【参考答案】B

【选项】B

【详细解析】数数顺序错误反映数概念不连续，需通过实物操作（如点数积木）强化“一一对应”关系。选项A是表面行为，选项C、D涉及书写或操作技能，非数数顺序的核心问题。

【题干11】教授“等量”概念时，使用天平称量物品的正确教学