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和同学合作作文

第一篇：那盏共同点亮的灯

“这次班级征文比赛主题是‘温暖’，你们俩组队试试？”语文课代表把报名表推到我和小芸面前时，我正盯着窗外发呆。小芸的铅笔尖在草稿本上戳出个小窟窿，抬头冲我笑：“行啊，你擅长写细节，我负责结构，咱俩互补。”于是，“和同学合作作文”这件事，就这么稀里糊涂地开始了。

最初的合作顺得像春天的溪水。我们约在教室后排讨论，我翻出收集的奶茶店阿姨递热饮的照片，小芸指着照片里冒热气的纸杯说：“这里可以当引子，先写手被冻红的触感。”她掏出自己整理的社区志愿者送菜记录，我补充：“奶奶开门时眼眶红的细节不能漏，那是最戳人的地方。”夕阳把我们的影子拉得老长，粉笔灰在光柱里跳舞，我们在草稿纸上写写画画，连值日生收书包的动静都没注意到。

可矛盾来得比想象中快。写第二稿时，我坚持用奶茶店的故事当主线，觉得日常的温暖更真实；小芸却想以志愿者为主线，认为”大一点的温暖更有力量”。我们争得面红耳赤，她的钢笔尖在纸上划出一道深痕，我攥着照片的边角皱成了团。最后还是班长路过劝架：“要不都留着？用‘生活里的温暖像星星，有的近有的远’当过渡？”我们愣了愣，不约而同笑起来——原来合作不是非此即彼，是把各自的星光串成银河。

接下来的修改像拼一幅拼图。我负责细化奶茶店的场景：“阿姨的手背上有老年斑，包热饮时特意多裹了层厚纸，指尖蹭到我手背，暖得像晒过的棉被。”小芸补充志愿者的细节：“王叔叔爬楼梯时喘得厉害，把菜篮放下时说‘您别出门，我下周还来’，喉结动了动，像在忍住什么。”我们互相读对方的段落，她帮我删掉太文艺的比喻，我替她调整太直白的叙述。有天傍晚我去办公室交作业，看见小芸趴在窗台改稿，夕阳把她的发梢染成金色，笔下的字渐渐变得柔软，像春风吹化了冰。

交稿那天，我们把两张草稿纸叠在一起塞进信封。小芸突然说：“其实最温暖的，是我们一起找素材的那些傍晚吧？”我想起上周三放学后，我们蹲在奶茶店门口等阿姨，她冻得跺脚却还笑着说”再等等，阿姨可能去买糖炒栗子了”；想起去社区拍照片时，她帮我举着相机，指尖冻得发白还说”你找角度，我稳着”。原来我们写的”温暖”，早就藏在这些并肩的时刻里。

后来作文得了年级一等奖，老师读范文时说：“这篇最动人的，是字里行间的默契。”我转头看小芸，她正咬着笔帽笑，阳光透过窗户落在我们共同写的句子上——“温暖从来不是一个人的光，是两个人凑近些，把影子叠成更大的暖。”

和同学合作作文的过程，像一起点亮一盏灯。起初各自举着小火把，后来凑得近些，再近些，火焰就融成了更亮的光。那光不仅照在纸上，更照进了彼此的心里。

第二篇：花坛边的文字共生

“下周要交观察日记，我们组队吧？”小航抱着笔记本站在我课桌前时，我正对着窗外的花坛发愁。他指了指楼下开得正艳的月季：“就写这个？你擅长抒情，我负责记录数据，咱俩合作肯定行。”于是，“和同学合作作文”这件事，就这么带着花香开始了。

我们的第一次观察是在课间操后。小航举着放大镜蹲在花坛边，鼻尖几乎贴到花瓣上：“这朵是复色的，外层粉白，中间鹅黄，纹路像水波纹。”我掏出手机拍照，镜头里的他眼镜片上沾了点草屑，发梢挂着晨露，活像个小园丁。他突然喊：“快看！”我凑过去，只见一片花瓣背面爬着只极小的瓢虫，红壳上的黑点像撒了把芝麻。我们趴在花坛边写记录，他记花瓣层数、花径长度，我写”风过时，花颤了颤，像在和瓢虫说早安”。

可麻烦出现在写初稿时。我写的段落像飘着的云：“月季在风里摇晃，像谁轻轻抖开了裙角”；小航写的却像教科书：“经过七天观察，花朵直径由3cm增长至5cm，花瓣数量稳定在28片”。语文老师看了我们的初稿直摇头：“观察日记要既有数据又有温度，你们这是两条平行线。”放学时我们蹲在花坛边叹气，风掀起小航的笔记本，一页夹着的月季花瓣飘起来，落在我脚边。我捡起来，看见背面他用铅笔写的备注：“第5天发现虫洞，怕影响生长，悄悄用棉签擦了药”。

“要不把你的数据当骨架，我的描写当血肉？”我试探着说。小航眼睛亮起来：“对！比如写‘第三天花径增长1cm’时，可以加‘那天太阳特别好，花瓣晒得软乎乎的，像刚烤好的蛋糕’。”我们重新整理笔记，他把数据按时间线排好，我在每个节点加场景：“第一天晨读时发现花骨朵，绿萼片裹得严严实实，像攥着小拳头”；“第七天暴雨后，花瓣落了三片，剩下的却挺得更直，水珠子在瓣尖晃，像噙着泪不肯掉”。小航补充：“那天我特意量了，虽然花径没长，但花茎粗了0.2cm，说明在努力支撑。”

修改最狠的是结尾。我原本写”月季教会我坚强”，小航觉得太空；他写”植物生长符合生物学规律”，我又觉得太硬。我们蹲在花坛边讨论了三个傍晚，直到看见保洁阿姨来浇水，她对着花说：“长得真好，多开几天让孩子们看。”小航突然说：“要不写‘我们观察花，花也在观察我们’？”我接上：“它看见我们蹲在这儿记笔记，看见我们为作文发愁，所以努