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2025下半年中学《教育知识与能力》真题及答案

一、单项选择题

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D解析：传统教育派以赫尔巴特为代表，强调教师的中心地位，强调教材的中心地位，强调课堂教学的中心地位。现代教育派以杜威为代表，强调儿童中心、经验中心、活动中心。所以本题选D。

2.苏联教育家赞可夫倡导的是（）

A.发现学习理论

B.教学过程最优化理论

C.教学与发展理论

D.范例教学理论

答案：C解析：赞可夫提出了教学与发展理论，他强调教学要促进学生的一般发展。发现学习理论是布鲁纳提出的；教学过程最优化理论是巴班斯基提出的；范例教学理论是瓦·根舍因提出的。所以本题选C。

3.18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的价值取向属于（）

A.个人本位论

B.社会本位论

C.国家本位论

D.生活本位论

答案：A解析：个人本位论强调教育目的应从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。卢梭认为“儿童的自然”决定教育目的，体现了个人本位论的观点。所以本题选A。

4.教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变。这反映了教育的哪一特征（）

A.阶级性

B.生产性

C.目的性

D.相对独立性

答案：D解析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。题干中教育在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，体现了教育与社会发展的不平衡性，反映了教育的相对独立性。所以本题选D。

5.人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有（）

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

答案：C解析：人的身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中提到当代表新质要素的量积累到一定程度时会出现质的飞跃，出现新的年龄特征，体现了人的发展的阶段性。所以本题选C。

6.在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制。这里的“双轨”（）

A.衔接并且对应

B.衔接但不对应

C.不衔接也不对应

D.不衔接但对应

答案：C解析：西欧双轨制的一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。这两轨既不衔接，也不对应。所以本题选C。

7.有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能（）

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.生态功能

答案：B解析：教育的经济功能主要体现在：教育是劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的手段；教育是发展科学的一个重要手段。认为教育投资是有效的生产性投资，体现了教育对经济的促进作用，反映了教育的经济功能。所以本题选B。

8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.经验课程

D.社会课程

答案：A解析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。数学、语文、英语等课程属于学科课程。活动课程又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。社会课程是指通过学校教育的各种途径，使学生获得参与社会生活的知识、技能和态度的课程。所以本题选A。

9.我国《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，在课程设置上，高中阶段（）

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.以实践活动课程为主

D.设置分科与综合相结合的课程

答案：B解析：我国《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。所以本题选B。

10.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）

A.理论联系实际

B.长善救失

C.教育影响的一致性和连贯性

D.因材施教

答案：D解析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。“一把钥匙开一把锁”体现了要根据学生的特点进行有针对性的教育，符合因材施教原则。所以本题选D。