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部编本《jqx》教学课件

第一章：课程导入与教学目标教学意义《jqx》拼音字母是汉语拼音学习的重要组成部分，是学生识字、阅读的基础，也是培养语言能力的关键步骤。学习目标学生能够准确掌握j、q、x的发音方法，理解其音值特点，并能规范书写这三个字母。学习兴趣通过生动有趣的教学活动，培养学生对拼音学习的积极性，建立语音学习的自信心。

拼音字母j的发音特点发音口型与舌位发音时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，形成窄缝，双唇微张，牙齿接近，声带不振动。气流特点气流通过舌面与硬腭之间的狭窄缝隙，形成清晰的摩擦音，声音较为柔和。易混淆点初学者常将j与zh混淆，需注意j是舌面音而非舌尖音，发音位置更靠前。与q相比，j的气流强度较弱。

拼音字母q的发音特点q的发音口型示意图正确舌位舌尖抵住上齿龈后部，舌面前部抬起接近硬腭，形成窄缝。气流特点发音时气流强劲从窄缝挤出，呈送气状态，比j的气流更强。常见错误学生易将q发成k或g，需特别注意舌位的正确放置和气流的控制。

拼音字母x的发音特点发音口型舌面贴近硬腭，舌尖下垂抵住下齿，双唇略微张开呈扁平状。气流路径气流从舌面与硬腭之间的缝隙通过，形成清晰的摩擦音，声带不振动。常见误区学生易将x发成s或sh，需注意x的发音位置更靠后，舌面与硬腭的接触面积更大。

j、q、x发音部位示意图j字母发音部位舌面前部轻抵硬腭前端，气流从缝隙中通过形成摩擦，声带不振动。q字母发音部位舌尖抵上齿龈后部，舌面前部抬高，气流强劲送出，呈送气状态。x字母发音部位

第二章：教学难点与重点解析共性与差异j、q、x三个字母均为舌面音，发音部位接近，但气流强度和舌位有细微差别，易混淆。书写规范三个字母的笔顺和书写要点各不相同，特别是q和x的笔画容易出错，需重点指导。教学策略针对学生易混淆的发音点，设计有针对性的练习，通过多感官训练强化记忆。

教学重点：准确发音与书写发音训练要点通过镜子观察口型变化，强化视觉记忆利用手势辅助理解气流强弱与方向录音对比分析，及时纠正不准确发音设计趣味绕口令，巩固发音技能书写规范要求j：一竖一钩，注意钩的弧度和方向q：上圆下竖，圆要闭合，竖要垂直x：左右交叉，注意两笔的交叉位置强调字母间距及在四线格中的位置

教学难点：发音混淆与听辨j与zh的辨析j是舌面音，发音位置靠前；zh是舌尖后音，发音位置靠后。可通过鸡-知等对比词练习。q与ch的辨析q是舌面音，发音清晰轻快；ch是舌尖后音，发音较重浊。可通过桥-抽等对比词练习。x与sh的辨析x是舌面音，气流较散；sh是舌尖后音，气流集中。可通过西-诗等对比词进行练习。

学生发音练习现场小组互动练习学生分组进行发音练习，互相观察口型，相互纠正发音错误，增强学习效果。教师个别指导教师巡视指导，针对个别学生的发音问题进行及时纠正，确保每位学生都能掌握正确发音方法。

第三章：教学方法与课堂设计多媒体辅助教学多感官教学分组合作学习视听结合练习技术支持的合作学习互动式多感官活动拼音综合课堂设计科学有效的教学方法是提高拼音教学质量的关键。针对j、q、x这三个较难掌握的拼音字母，我们需要综合运用多种教学策略，设计生动有趣的课堂活动，激发学生学习积极性，提高教学效果。

课堂活动设计一：发音模仿比赛活动准备准备含有j、q、x字母的词语卡片，如鸡、气、西、桥、小等，制作评分表。活动流程学生分组进行，每组派代表抽取词语卡片，正确发音后全组模仿，教师根据发音准确度评分。评价反馈教师对各组发音情况进行点评，表扬优秀表现，纠正常见错误，鼓励学生继续练习。

课堂活动设计二：拼音卡片配对游戏游戏规则准备j、q、x的拼音卡片和相应的图片卡片（如鸡、桥、西瓜等），学生需要将拼音字母与正确的图片配对。活动步骤将拼音卡片和图片卡片分别放在教室的两侧学生分组进行，每组派出一名代表教师发出信号后，学生迅速找到正确的配对最先完成且正确率高的小组获胜

课堂活动设计三：书写比赛与展示书写规范示范教师演示j、q、x的标准笔顺和书写要点，强调字母在四线格中的正确位置。比赛环节学生在四线格中书写j、q、x，注重笔顺规范和美观度，计时完成，评选小书法家。作品展示将学生优秀书写作品展示在教室拼音园地，增强成就感，促进互相学习。

第四章：教学案例分享教学背景某小学一年级二班，共35名学生，大部分学生没有拼音基础，对j、q、x的发音和书写存在困难。教学策略采用听、说、读、写相结合的多感官教学法，结合游戏化教学，增强学生学习兴趣。教学效果经过两周系统学习，95%的学生能够准确发音，90%的学生能规范书写j、q、x。

案例分析：学生发音进步曲线j发音准确率q发音准确率x发音准确率通过对学生学习前后的录音进行对比分析，可以清晰看到学生在j、q、x发音方面的显著进步。数据显示，q字母的发音是三个字母中最难掌握的，但通过系统训练，学生的准确率也达到了