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教学评一致性下的小学数学符号意识教学实践
数学是我国教育体系的重要组成部分。教师通过有效的数学教学，可以推动学生工程思维等的提升，拓宽学生就业、择业范围，从而为学生未来的发展奠定坚实基础。在新课改背景下，教师对数学教学的重视程度不断提升。而符号意识是数学教学的重要构成部分，其不仅是数学中重要的表达工具，还是数学思维和交流的重要媒介。在小学数学教学中，教师培养学生的符号意识，可以帮助学生逐渐建立起数学概念，从而提高学生解决问题的能力。基于此，本文以小学生数学符号意识为基础，对教学评一致性教学模式进行探讨，以期为相关人员提供理论参考。
数学教学具有显性和隐性两条线，显性线是指基本的数学知识，而隐性
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