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编程教育融入幼儿园课程对儿童社会情感发展实证研究

目录

一、文档简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.1时代发展对早期人才培养的新需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.1.2编程思维在儿童早期发展的价值探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.1.3促进学龄前儿童社会情感能力的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.1国外关于编程教育融入早期教育的实践与研究．．．．．．．．．．．．14

1.2.2国内幼儿园课程中信息教育的初步探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.2.3相关领域关于儿童社会情感能力培养的研究综述．．．．．．．．．．18

1.3核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.3.1编程思维启蒙的内涵与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.3.2学龄前儿童社会情感能力的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

1.4研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

1.4.1概括本研究旨在达成的具体目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

1.4.2明确研究的具体考察范围与方面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

1.5研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

1.5.1研究设计思路与步骤概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

1.5.2选用研究方法的主要考虑与说明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

1.6论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

二、理论基础与分析框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

2.1儿童发展心理学相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

2.1.1建构主义学习理论的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

2.1.2社会学习理论在儿童行为塑造中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

2.2社会情感能力发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

2.2.1儿童情绪理解与管理的阶段性特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

2.2.2合作、沟通等关键社会技能的培养机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

2.3编程思维与情感能力发展的内在关联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

2.3.1问题解决过程中的情绪调控作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

2.3.2循环、条件等概念与决策、坚持品质的关联．．．．．．．．．．．．．．60

2.4分析框架构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

三、研究设计与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66

3.1研究对象选取与样本描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68

3.1.1参与研究儿童的基本情况介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70

3.1.2分组情况与选取理由说明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71

3.2编程启蒙活动方案设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72

3.2.1活动内容的选择与编排原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78

3.2.2活动形式的多样化探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79

3.2.3活动实施的建议流程与指导策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81

3.3研究工具开发与信效度检验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82

3.3.1社会情感能力测量量表的编制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83

3.3.2教师与同伴观察记录表的设计．．．．．．．．．．．．