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四年级数学比大小教学教案

四年级数学“比大小”教学教案

一、教学内容

人教版小学数学四年级上册“比大小”（万以内数的大小比较）

二、年级

四年级

三、课时安排

1课时

四、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握比较万以内数大小的方法，能够正确比较两个或多个万以内数的大小，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法：引导学生经历观察、比较、思考、交流、总结的过程，培养学生的数感，提高学生的观察能力、比较能力和初步的逻辑思维能力。鼓励学生采用不同的方法进行比较，体验解决问题策略的多样性。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在探究活动中，培养学生合作交流的意识，体验学习成功的喜悦。

五、教学重难点

1.教学重点：掌握比较万以内数大小的方法，能正确比较万以内数的大小。

2.教学难点：理解并运用“位数相同，从高位比起，相同数位上的数大的那个数就大”的比较方法。

六、教学准备

教师：PPT课件（包含情境图、数字卡片、计数器图片、数线图等）、板书用的数字卡片。

学生：练习本、直尺。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活中处处有数学。周末的时候，小明和妈妈一起去书店买书，他们看到了一些有趣的书籍，我们一起来看看吧！（出示PPT课件：书店情境图，展示两本不同价格的书，例如《童话故事》258元，《科学探秘》1350元）

2.提出问题：小明想买其中一本，但他想知道哪本书更贵一些，哪本书更便宜一些。你们能帮他比一比吗？（引导学生说出258元和1350元，哪个大？）

3.揭示课题：今天，我们就一起来学习“比大小”，学会比较像这样的数的大小。（板书课题：比大小）

（二）自主探究，学习新知

1.探究“位数不同的数比较大小”

*师：我们来看这两个数，258和1350，它们一样吗？（不一样）有什么不一样的地方？（引导学生观察位数）

*生：258是三位数，1350是四位数。

*师：那谁大谁小呢？你是怎么想的？（给学生思考时间，可以同桌小声讨论）

*学生汇报：1350大，因为1350是一千多，258是两百多，一千多比两百多要大。

*师：说得很有道理。那是不是所有的三位数都比四位数小呢？（出示例子：999和1000）999是几位数？1000是几位数？谁大？（1000大）

*引导学生总结：比较两个数的大小，如果它们的位数不同，位数多的那个数就大。（板书：位数不同：位数多的数大）

*小练习：快速比较下列各组数的大小（PPT出示）：

345○12349999○6785670○890

2.探究“位数相同的数比较大小”

*师：刚才我们比较的是位数不同的数，如果位数相同的数，我们又该怎么比较呢？（PPT出示情境：小明又看到了两本《数学乐园》，分别标价4680元和3590元）这两个数都是几位数？（四位数）

*师：位数相同，怎么比呢？（引导学生从最高位开始比起）

*我们来看它们的最高位，也就是千位。4680的千位是几？（4）3590的千位是几？（3）4和3比，谁大？（4大）

*师：那是不是就可以说4680大于3590了？（是的）为什么？（因为千位上的数大的那个数就大）

*师：说得真好！（板书：位数相同：从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大）

*出示例子：5876○6876（千位5vs6，所以58766876）

*师：如果最高位上的数字相同怎么办呢？（PPT出示：《科幻世界》有两种版本，价格分别是4560元和4380元）

*这两个数，位数相同吗？（相同，都是四位数）最高位千位上的数相同吗？（相同，都是4）

*师：千位相同，接下来我们该比哪一位了呢？（引导学生看百位）

*4560的百位是5，4380的百位是3，5和3比，谁大？（5大）所以4560○4380？（）

*师：非常好！如果最高位相同，就比较下一位，也就是百位。百位上的数大的那个数就大。（完善板书：最高位相同，就比较下一位，以此类推）

*师：那如果百位也相同呢？（PPT出示：2850元和2830元）

*学生尝试比较：都是四位数，千位都是2，百位都是8，接下来比十位。5vs3，53，所以28502830。

*师：太棒了！如果十位也相同呢？（PPT出示：1678元和1675元）

*生：比个位！85，所

*师：同学们真会思考！我们一起来总结一下，如果位数相同的数比较大小，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，下一位上的数大的那个数就大；如果下一位也相同，就再比较