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问题二：美术的范围美术的范围非常广泛，从大的方面说，它可以大体分成观赏性艺术和实用性艺术两种类型。观赏性艺术主要包括绘画和雕塑两大类。绘画可分成中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素描等画种；雕塑有圆雕和浮雕等多种形式.实用性艺术包括工艺美术和建筑。工艺美术包括传统手工艺品、现代工业美术和商业美术三大部分。传统手工艺品如玉雕、象牙雕刻、漆器、金属工艺品等；现代工业美术如花布、陶瓷、玻璃器皿、家具、地毯、家用电器以及交通工具和机械的造型和色彩设计；现代商业美术主要是指商品标志、包装装潢和商业广告等。建筑也属于美术的范围，任何一座建筑物必然有一个造型是否美观的问题，建筑和雕塑一样是一种非常具体的造型艺术。问题三：美术的社会作用美术不仅与人们的精神生活有关，而且与人们的物质生活也有着非常密切的关系。因此，美术的社会作用，除了体现在一般艺术作品所共有的教育作用、认识作用和审美作用以外，它还具有其他艺术所无法比拟的实用的价值，既创造出更多更好更美的各种物质产品，以满足人类的物质生活和精神生活的需要。服装设计、室内设计、工业设计、商业美术、环境艺术等新的美术领域有力地说明了这一点。随着社会生产力不断发展和人民生活水平的不断提高，人们在物质生活和精神生活方面都需要更多的美，而美术是创造美的最重要的手段，因此，美术的社会作用，是与建设社会主义现代化的物质文明和精神文明密切相关的。问题四：什么是美术教育美术教育是透过实践及认识美术的概念、內容和技法，去培育学生的感知能力，发展学生的美术视野及认识美术语言的力量。美术教育不仅仅是培养专业的画家、雕塑家，也不单单是培养造型感觉和审美情趣。美术教育是通过绘画和手工制作来发挥人的想像力、磨练人的意志，是促进优秀人格、品质的一种基础教育。问题五：美术教育的目的美术教育与学生的德、智、体诸方面发展有着密切的联系，对于丰富学生精神生活，培养学生感受自然美、生活美的能力以及提高想象力、创造力，都有着积极的作用。一、美术教育能提高人的思想、精神境界二、美术教育能促进智力发展，培养形象思维和创造力三、美术教育为从事科学研究打下基础问题六：

美术教育对学生发展的影响美术作品欣赏国画美术作品欣赏油画美术作品欣赏雕塑美术作品欣赏版画美术作品欣赏篆刻艺术美术作品欣赏书法现代陶瓷艺术美术作品欣赏美术作品欣赏工业产品造型设计课外延伸中国优秀传统美术有哪些？第十讲课程开发课程开发课程开发（curriculumdevelopment）是指决定课程的过程及其所依据的各种理论取向。课程开发课程开发的基本模式课程开发的需求分析教育目标的设计课程计划的确定课程的组织课程开发的基本模式目标模式（theobjectivesmodel）：以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。过程模式（aprocessmodel)：通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动。课程开发的目标模式博比特的课程开发理论查特斯的课程开发理论泰勒的课程开发理论塔巴的课程开发理论莱维（Lewy，A）的课程开发模式黄政杰提出了4步课程开发模式博比特的课程开发理论教育的本质第一，教育是为成人生活作准备；第二，教育是促进儿童的活动与经验发展的过程；第三，教育即生产。课程的本质课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应经验。博比特的课程开发步骤人类经验的分析具体活动或具体工作的分析课程目标的获得课程目标的选择教育计划的制定查特斯的课程开发理论课程开发的步骤：第一，通过研究社会背景中的人类生活，确定教育的主要目标；第二，把这些目标分成各种理想和活动，然后再继续把它们分析成教学工作单元的层次；第三，将分析成教学工作单元的理想与活动，按照其重要性排列顺序；第四，把对儿童有较大价值的活动提到较高的位置；第五，删除在校外能学得更好的理想与活动，然后确定在学校教育期间能够完成的最重要的理想与活动；第六，收集处理这些理想与活动的最佳实践措施；第七，根据儿童心理特征安排这些理想与活动，以便通过一种适当的顺序来获得它们。泰勒的课程开发理论开发任何课程都必须回答四个问题学校应该达到哪些教育目标？（确定教育目标）第一，提供哪些教育经验最有可能达到这些目标？（选择学习经验）第一，怎样才能有效地组织这些经验？（组织学习经验）我