中学生物环保专题教学设计.docxVIP

中学生物环保专题教学设计

一、课程概述

本专题教学设计旨在引导中学生深入理解生物与环境之间相互依存、相互影响的密切关系，认识当前面临的主要环境问题及其对生物多样性和人类自身的潜在威胁，激发学生关注环境、热爱自然的情感，并培养其运用所学知识分析和解决实际环境问题的初步能力，树立可持续发展的观念和社会责任感。

本专题计划安排2-3课时，可根据学生具体情况和学校教学资源进行调整。适用于初中七年级或八年级学生，在学生已掌握基本的生物学概念（如生态系统、食物链、食物网等）之后进行，作为对相关知识的深化、拓展与应用。

二、设计理念

1.学生主体，生活联系：从学生熟悉的生活环境和现象入手，引导学生主动观察、思考和探究，将生物学知识与现实生活紧密联系，使学生感受到环保的紧迫性和必要性。

2.问题驱动，探究体验：以真实的环境问题为切入点，设计探究性活动，鼓励学生通过小组合作、资料分析、讨论辩论等方式，体验科学探究的过程，培养科学思维和解决问题的能力。

3.情感渗透，价值引领：在知识传授和能力培养的同时，注重情感态度与价值观的引导，使学生在潜移默化中树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。

4.立足本土，放眼全球：结合本地实际的环境案例进行分析，使学生有更直观的感受；同时关注全球性的环境议题，培养学生的全球视野。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.阐明生态系统的组成及各组分间的关系，理解生态平衡的重要性。

2.举例说明生物多样性的内涵、价值及其面临的威胁。

3.识别并分析人类活动对生物圈的正面和负面影响，特别是主要的环境问题（如环境污染、生态破坏等）。

4.了解环境保护的基本措施和可持续发展的含义，能提出一些力所能及的环保行动建议。

5.初步学会收集、整理和分析与环境问题相关的资料，并能进行简单的交流与表达。

（二）过程与方法

1.通过参与小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，培养合作探究能力和批判性思维能力。

2.通过设计并实施简单的环境调查或观察活动，提升观察能力和实践操作能力。

3.通过撰写环保倡议书或设计环保宣传方案，提高信息整合和书面、口头表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.认同生物与环境是一个统一的整体，树立人与自然和谐共生的观念。

2.关注身边的环境问题，增强环境保护意识和社会责任感。

3.养成节约资源、保护环境的良好生活习惯，并乐于向他人宣传环保知识。

4.认识到每个公民在环境保护中应承担的责任和义务，激发参与环保行动的热情。

四、教学重难点

教学重点：

1.生态系统的组成、结构和功能，以及生态平衡的意义。

2.生物多样性的内涵及其保护的重要性。

3.人类活动对环境的影响，特别是主要环境问题的成因与危害。

4.可持续发展的理念和个人在环保中的责任。

教学难点：

1.理解人类活动如何通过食物链/食物网影响整个生态系统，进而影响生物多样性。

2.将所学知识内化为自觉的环保行为，并能提出具有一定可行性的环保建议。

3.如何引导学生从“知道”环保到“践行”环保的转变。

五、教学方法

讲授法、讨论法、探究法、案例分析法、角色扮演法、项目式学习法等多种方法相结合。注重启发式教学，鼓励学生主动参与。

六、教学准备

教师准备：

1.制作多媒体课件（PPT），包含图片、视频、文字资料等，内容涵盖生态系统、生物多样性、环境污染、资源短缺、可持续发展等方面。

2.准备相关的阅读材料、案例（如本地的环境事件、国内外典型环保案例）。

3.设计探究活动方案、讨论问题、调查问卷、评价量表等。

4.准备必要的实验器材或观察工具（如放大镜、记录本等，视具体活动而定）。

5.联系可能的校外实践资源（如附近的公园、植物园、污水处理厂等，作为可选的拓展活动）。

学生准备：

1.预习教材中与生态系统、环境保护相关的内容。

2.鼓励学生提前收集与环境问题相关的新闻报道、图片、视频片段或小故事（可以是正面的，也可以是负面的）。

3.准备笔记本、笔等学习用品。

七、教学过程

第一课时：认识我们的生命共同体——生态系统初探

(一)导入新课(约5分钟)

*活动1：图片/视频导入

*展示一组对比鲜明的图片或短视频：生机勃勃的自然景象（如热带雨林、清澈溪流）与遭到破坏的环境（如垃圾遍地的河流、砍伐后的森林）。

*提问：看完这些画面，你有什么感受？我们的地球家园正面临着哪些挑战？

*引出课题：我们共同的家园需要大家的呵护，今天我们就一同探讨生物与环境的奥秘，以及我们应如何行动。

(二)新课讲授与活动(约30分钟)

*活动2：生态系统的组成“拼图”

*回顾旧知：什么是生态系统？（学生回答）

*教师引导：生态