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第一单元走进社会生活公开课一等奖创新教案

———第一单元———

走进社会生活

(一)教材分析

本单元以“走进社会生活为主题，旨在全面提升学生对社会生活的认知、参与及适应能力，兼具理论性与实践指导意义。在当今社会快速发展、信息高度流通的背景下，帮助学生正确认识社会、健康成长并合理利用网络，对其人格塑造和未来发展至关重要。

本单元从学生日常生活场景切入，展现社会生活的丰富多彩，激发学生对社会的兴趣和探索欲望。接着深入探讨个人与社会的关系，从而引导学生思考自己在不同社会关系中的身份，明确身份背后的责任，深入剖析社会化的过程，明确养成亲社会行为的原因及做法。第三课带领学生了解网络对生活方式、人际交往、生产方式和社会治理方式的影响。在享受网络带来的便利的同时，也要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题，引导学生学会理性参与网络生活，营造清朗网络空间。

(二)教法建议

1．提前搜集教学素材，选取具有代表性的社会热点案例。

2．努力营造现场感，组织学生进行角色扮演。

3．围绕关键词展开教学活动。

4．关注行为导向。

5．教学要关注现实，立足生活实际，注重社会参与。

(一)学情分析

八年级学生正处于身心快速发展的关键阶段，他们对社会充满好奇与探索欲，大部分学生已形成对社会的正向认知，愿意参与社会生活，能够遵守公序良俗，乐于服务和奉献社会，展现出良好的亲社会性。然而，部分学生因受交往能力限制和青春期闭锁心理的影响，虽有参与社会的愿望，却存在畏难情绪。同时，八年级学生自我建构需求强烈，急需专业引导来认识和理解“我与社会”的关系，明确如何“在社会中健康成长。

在网络方面，青少年与网络已“零距离”接触，但他们对互联网技术在生活、经济、政治等领域给人类社会带来的影响理解不足，尚未深入认识大数据等对人类社会进步的重大意义。虚拟网络为青少年提供了相对宽松的空间，然而，纷繁复杂的网络信息、多元的文化与价值观削弱了家长和教师的权威性。青少年作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，也深受其影响。在享受互联网便利与社会进步成果时，冗余信息、不良网络文化乃至网络违法犯罪，给心智尚未成熟的中学生成长带来困扰。因此，引导学生正确认识、合理利用互联网，提升媒介素养，成为教育领域亟待解决的课题。

此外，八年级学生虽具备一定的自主学习能力，但因生活阅历有限，面对复杂社会现象和网络信息时，缺乏理性分析与判断能力，易受不良影响。学生个体差异明显，在学习兴趣、能力和生活经验等方面各不相同，这就要求教师在教学中因材施教，给予充分的引导和监督，满足不同学生的学习需求。

(二)学法建议

1．引导学生定期对自己在社会生活中的经历和网络使用行为进行反思总结，培养学生的自我反思和自我管理能力。

2．鼓励学生将课堂所学知识运用到实际生活中，通过知识迁移加深对知识的理解和记忆，提高实践能力。

3．面对网络上纷繁复杂的信息，指导学生学会信息整理，提高信息处理能力，培养学生的批判性思维。

第一课丰富的社会生活(每框一课时)

第二课在社会中健康成长(每框一课时)

第三课共建网络美好家园(每框一课时)

第一课丰富的社会生活

第1课时认识社会生活

(附配套精美课件)

学习主题内容要求核心素养

生命安全与健康教育无健全人格、责任意识

重点：社会生活的特点。

难点：面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年的做法。

教材导入：阅读教材P2～3“生活观察。

思考：(1)结合以上情境和生活经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。

(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

答案提示：(1)我们可以通过看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等方式了解社会生活。

(2)学生根据实际情况回答即可。

教师：我们每个人，从出生那一刻起，就和社会生活紧密相连。我们依赖社会提供的各种资源成长，从衣食住行到教育医疗……同时，我们的一举一动也在影响着社会。比如，你随手捡起地上的垃圾，就为维护公共卫生出了一份力；你礼貌地和他人交流，就为营造和谐的社会氛围添了一份彩。

但社会生活可不只是这些日常琐事，它有着更丰富的内涵和更深层次的意义，它包含着复杂的人际关系、多样的文化习俗、不同的职业分工。那么，社会生活有哪些特点呢？让我们一起走进今天的课堂——“认识社会生活”，去探索这充满魅力的领域。

1．活动一：课件展示图片。

,①农民在田间辛勤劳动_,