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2025年学历类自考学前卫生学-学前儿童数学教育参考题库含答案解析(5卷)

2025年学历类自考学前卫生学-学前儿童数学教育参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，学前儿童处于数学思维发展的哪个阶段？

【选项】A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

【参考答案】B

【详细解析】皮亚杰理论中，前运算阶段（2-7岁）儿童以自我为中心，缺乏守恒概念，但能通过具体操作发展符号思维，如数数和简单比较。选项B正确，C和D属于小学及更高阶段，A是婴儿期。

【题干2】蒙台梭利教具中用于培养数概念的核心工具是？

【选项】A.感官箱B.罗盘C.网格板D.珠算板

【参考答案】C

【详细解析】蒙氏网格板（C）通过颜色和数量对应帮助儿童建立数与量的对应关系，而珠算板（D）更侧重计算技能，罗盘（B）用于空间感知，感官箱（A）用于基础感官训练。

【题干3】5-6岁儿童理解“等量”概念的最佳教学方式是？

【选项】A.看图比较B.生活情境模拟C.抽象公式讲解D.蒙氏砂数棒操作

【参考答案】D

【详细解析】砂数棒（D）通过具体操作让儿童直观感知长短与数量守恒，符合前运算阶段具象思维特点。选项A仅视觉比较，B易受情境干扰，C超出年龄认知水平。

【题干4】学前儿童数学游戏设计应遵循的核心原则是？

【选项】A.高难度优先B.竞争性为主C.自由探索为主D.考试导向训练

【参考答案】C

【详细解析】游戏化教学强调通过自主探索（C）促进数学思维内化，如角色扮演中的交易游戏。选项A违背年龄特点，B易造成焦虑，D与游戏本质冲突。

【题干5】数学符号教学最适宜的年龄是？

【选项】A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.6-7岁

【参考答案】C

【详细解析】5-6岁儿童初步掌握守恒概念，能理解数字符号与实物的抽象关系（C）。3-4岁（A）侧重实物操作，4-5岁（B）可引入简单符号，但6-7岁（D）已进入具体运算阶段。

【题干6】评估学前儿童数概念应重点观察其？

【选项】A.笔试正确率B.生活场景应用C.记忆背诵能力D.色彩辨识能力

【参考答案】B

【详细解析】评估应注重迁移能力（B），如能否在分水果、数玩具时准确应用。选项A片面反映记忆，C与数学无关，D属感官能力范畴。

【题干7】数学教具消毒频率应遵循？

【选项】A.每日全面消毒B.每周1次C.每次使用后D.仅首次使用

【参考答案】C

【详细解析】教具频繁接触（C）需每次消毒，符合学前儿童卫生规范。选项A过度清洁影响效率，B间隔过久易滋生细菌，D违反卫生原则。

【题干8】儿童理解“10以内加减法”的关键是？

【选项】A.数数能力B.空间守恒C.符号运算D.货币认知

【参考答案】A

【详细解析】数数能力（A）是加减法基础，需通过实物操作建立数与量对应。符号运算（C）需具体运算阶段（7+）才能掌握，空间守恒（B）与数学无关。

【题干9】数学绘本选择应优先考虑？

【选项】A.纯数字印刷B.生活化情节C.动画特效D.名家插画

【参考答案】B

【详细解析】生活化情节（B）如《好饿的毛毛虫》能自然融入数学元素，激发兴趣。选项A缺乏情境支撑，C分散注意力，D非核心要素。

【题干10】培养数感最有效的教具是？

【选项】A.计数棒B.数轴C.珠算盘D.排列卡片

【参考答案】A

【详细解析】计数棒（A）通过颜色和长度差异直观展示数与量关系，数轴（B）辅助进位概念，珠算盘（C）侧重计算技能，排列卡片（D）用于模式识别。

【题干11】数学活动设计应避免？

【选项】A.多感官参与B.挑战性任务C.同伴合作D.分层教学

【参考答案】B

【详细解析】挑战性任务（B）易超出学前儿童最近发展区，需匹配“跳一跳够得着”原则。选项A、C、D均符合差异化教学理念。

【题干12】数学领域核心经验包括？

【选项】A.货币计算B.测量单位C.空间方位D.时间表达

【参考答案】C

【详细解析】空间方位（C）是数学基础，如上下、前后影响后续几何学习。选项A属应用延伸，B、D为拓展经验。

【题干13】儿童比较两组物品数量时易受？

【选项】A.长度影响B.颜色差异C.间距干扰D.顺序排列

【参考答案】A

【详细解析】前运算儿童（2-7岁）易受视觉主导（A），如认为长队伍多，实际数量少。选项B、C、D非主要干扰因素。

【题干14】数学游戏“数字抱抱”的