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黑河学院学报
2024年第06期（2024年06月）JOURNALOFHEIHEUNIVERSITYNo.062024
doi：10.3969/j.issn.1674-9499.2024.06.025
国内外小规模限制性在线课程(SPOC)研究热点与趋势
——基于Citespace的知识图谱分析
牛奎举肖红李玉珠白小明
(甘肃农业大学草业学院，甘肃兰州730070)
摘要：
析国内和国际上SPOC领域研究现状、热点及发展趋势。结果表明：国内SPOC领域研究趋于放缓，国际上的发文量仍在持续上
升，而我国学者在国际上的发文量占比高达53.95%；研究机构分布与合作图谱网络密度较低，国内、国际研究机构之间的合作强
度不高；翻转课堂、慕课教学、在线教育及信息利用等教学模式与方法仍是我国SPOC教学研究的重点；将SPOC教学模式应用于
高职院校和中学的教学，并进行学习成效评价是国际上SPOC领域研究的演进趋势。
关键词：SPOC；Citespace；知识图谱；教学模式
中图分类号：G642.0文献标志码：A1674-9499(2024)06-0093-05文章编号：
大规模在线开放课程(massiveopenonlinecourses，MOOC)索到的期刊论文中筛选中国社会科学引文索引(CSSCI)与中
由加拿大DaveCormier和美国BryanAlexander学者提出，是国科学引文数据库(CSCD)收录的论文。国际SPOC研究文献
互联网技术与教学论的有机结合[1]。目前，MOOC凭借许多的获取：以“SPOC”或“SmallPrivateOnlineCourses”为
高质量的课程资源向公众开放，已发展为最主要的在线课程检索主题词在WebofScience(WOS)核心合集数据库中进行检
形式，不同国家MOOC平台的建设如火如荼。MOOC教学强索，在检索结果中筛选文献类别为Article和Review的文献。
调学习者完全自主的学习，但学生不仅需要MOOC的资源来采集数据时间为2022年8月1日，时间跨度为2014—2022
进行自主学习，还需要教师的指导来及时地解决学习过程年。经过逐一核查论文题目、摘要和文献类型，剔除不相
中遇到的问题。伴随着MOOC在教学实践中存在的问题，不关论文及去重，最终确定有效中文学术期刊论文245篇和SCI
断提出了一些新的在线教学模式，如小规模私有在线课程论文76篇，中文论文以“Refworks”文献导出格式进行批量
(SmallPrivateOnlineCourse，SPOC)[2]。导出，SCI论文则以“Plaintextfile”文献导出格式进行批量
SPOC是由美国学者阿曼多·福克斯于2013年提出，其导出。
本质是将MOOC与传统课堂教学相结合，在发挥MOOC低成采用知识图谱可视化分析软件CiteSpace(6.1.R3版本)[4]分
本、易普及和开放包容等特点的同时，汲取了线下课堂在个别对中文和SCI论文导出数据进行转化后，将时间阈值(Time
性化指导，师生互动和情感交流等方面无可替代的优势，显Slicing)设置为2014.01~2022.12，时间切片(YearsPerSlice)设
著提升了教学质量[3]。经过近十年的发展，基于SPOC的教学置为1年，勾选修剪切片网络(Pruningslicednetworks)后依次
模式在世界各地线上线下教学实践中取得了良好的效果。本选择作者(Author)、机构(Institution)、关键词(Keywords)等进
研究将借助CiteSpace可视化文献分析软件，对
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