宾语从句专项练习.pptVIP

[教学过程]一、??????设境导入，形成期待

打开记忆的宝盒，我们不难发现里面珍藏着一颗最闪亮的珍珠，它就是童话。童话把我们的童年装点的五彩缤纷，童话令我们的童年充满了幻想与期待，伴随着童话我们一路收获、一路成长、一路快乐。今天就让我们起重温童话带给我们的快乐，走进贾尼·大里的童话，他有一个很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。

请同学们把书翻到69页，看积累部分我们一起来认识一下作者。（用笔画出所获奖、国藉、代表作、及较有趣的写作风格）

[教学过程]二、读中积累，思考复述??

善于设计不同的结局，这就是作者与众不同的写作风格，他通常把作品分成主体与结局两部分，接下来我们共同研读主体部分。

请3名同学分别朗读（1-9、10-24、25-39段）这三部分，其它同学提起手中的笔认真听读，划出生字词与你认为读音不同的字。

1．交流生字词

2．请一名同学根据刚才的听读，用自已的话说说童话的内容。

（师提示：小狗有没有意识到自己的缺陷、别人怎么对待它的、谁帮助了它、结果怎样。）

3．通过刚才复述，想想文中一共出现几只小动物（板书）。

设计意图：通过不同形式的读与复述，落实基础，初步感知文章内容。

[教学过程]三、品评形象，深入理解

这些小动物在文中都开口说话了，这就是童话的一大特点，作者用拟人的手法，赋予了他们人的情感、行为和动作，因此我们要把它们当作活生生的人来看待。

1．那你们觉得小动物们对这只不会叫的狗是什么样态度？从文中找关键性的词语与句子。

（小鸡-同情、杜鹃-怜悯、狐狸-嘲笑）

2．从哪句你读出了这种嘲笑的。（24段指导朗读）狐狸为什么嘲笑它？

3．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？（指导读出伤心的语气）从这动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？（师引导自尊心强并可怜的狗。）

4．不同的态度中展示着不同动物的性格特点，请分析它们的性格特点，并说说你是从哪些句子中看出来的。（分两组对10-24、25-39段的形象自主进行分析、师在学生的汇报中指导朗读，必要时可拿一句来作示范。）

设计意图：依托于文本，抓文中的关键的形象，探究其态度，感知其性格，既进一步加深了学生对文章内容的理解，同时也为理解童话的内涵奠定了一定的基础。

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[教学过程]四、探讨结局，挖掘内涵

这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。

1．课文设计三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？

（提示：读时细品品每种结局的尾句。第一种结扬长避短可以帮我们创造美好的生活；第二种缺陷无法改变，换一种角度去看，我们的人生同样精彩；人应该找到自已的位置，找到真正的自我。）。

你们说的都非常好，可见童话的魅力是非凡的。但老师还要告诫大家：任何事情发展到最后，它只可能有一个结局，所以每次选择都很关键，都应以不迷失自我为基础，这样的人生才是精彩的。

作者给我们所塑造的不同形象，，大家看看在生活中能否找到他们的影子。这就说明童话有折射现实生活的作用。（板书）透过文中不同的形象和不同的结局，相信你一定有很多启示，请就任何一方面都可以谈谈你的启示。

设计意图：在学生各抒已见中张扬个性的同时，引导学生上升到童话对生活暗示指导作用上来，从而更深入的加深对其内涵的理解。

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[教学过程]五、联想续写，布置作业

??读懂一篇童话需要一颗童心，在座的每一位同学都已具备。但还需要我们有一双慧眼，用心的去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你也提起你手中的笔来表达自己的心声。看板书也许会给你的写作做一点提示。

作文任选取其一

1．为此文加上第四个续，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

2．自主设计主题，写一篇小童话，也可以试着加二到三个结局。

设计意图：实现以读促写，提升学生的写作能力。

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?宾语从句专项练习运用宾语从句时注意的问题1.引导词的选择一般疑问句充当宾语从句特殊疑问句充当宾语从句疑问代词或疑问副词2.语序陈述句语序3.时态陈述句充当宾语从句主句一般现在时一般过去时从句按实际情况用相应时态过去的某种时态4.当主句谓语动词为think，suppose，expect，believe等时，其后的宾语从句为否定句时，常将否定词not从从句中移到主句中，构成否定转移5.如果从句说的是客观现象或真理，无论主句是什么时态，从句都用一般现在时。thatif/whether1．?将下列简单句合成复合句。1).Hewillcomebackinaweek.(Ithink…)Ithinkthathewillcom