变色龙课件课件.pptVIP

变色龙九年级语文下册劈开（）戳（）

戮（）胚子（）

蔑（）恐吓（）一、检查预习情况(1)给划线的字注音pīchuōlùpēimièhè二、文章重点给我们讲了一件什么事？答：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的事。

答：变了，因为狗的主人变了。三、你觉得他在处理时态度发生了变化吗？因什么使他的态度发生变化呢？四、可见，本文的线索是什么？答：小狗的主人是谁。【作者简介】安东·巴甫洛维奇·契诃夫（1866－1904），俄国十九世纪末期批判现实主义作家。以短篇小说著名于世。契诃夫的创作生涯始于八十年代初。他写了大量短篇、中篇小说和几个剧本。早期的幽默小说因富于社会内容而迥然不同于当时流行的庸俗逗笑故事。随着对社会观察的深入，他的作品也日益严肃。他的《第六病室》把整个沙皇专制的俄国隐喻为一座阴森恐怖的大监狱，曾给青年时代的列宁以强烈感受。契诃夫的作品揭露了地主阶级残酷的剥削和资本主义在城乡造成的灾难《三年》、《农民》、《出诊》、《在峡谷》），同情劳动人民和被侮辱与被损害的“小人物”（《哀伤》、《苦恼》、《风波》、《渴睡》，痛恶追求渺小的个人幸福的庸俗习气《醋栗》、《姚内奇》），谴责知识分子的缺乏明确的生活目标（《没有意愿的故事》《三姊妹》）。契诃夫的艺术特点是洗炼。【时代背景】《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历大三世为了强化统治，豢养了一批欺下媚上的走狗。为其镇压人民服务，他也制造了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱，沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势，欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。思考：1、根据小狗的主人是谁，奥楚蔑洛夫怎样判定的？2、每一次的判断都出现了明显的变化，这种多变说明了奥楚蔑洛夫是个什么样的人？3、注意人物语言语气的变化，有意识的模仿人物语言小声朗读。奥楚蔑洛夫是将军家的（小狗，名贵的狗，伶俐的狗。）不是将军家的（疯狗，下贱胚子，野狗。）态度对比见风使舵媚上欺下趋炎附势读一读：为了更加深刻地领会奥楚蔑洛夫这个人物的性格，我就请同学们将奥楚蔑洛夫五次变化，六次判定的过程中的语言、神态、细节描写，找出来读一读，说一说。1、“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把他弄死好了，马上去办，别拖！”

2、“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开得到一笔玩意儿！”

3、“将军家里都是些名贵的狗，纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是下贱胚子。”

4、“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”

………..总结、扩展：

小说通过对见风使航、趋炎附势、媚上欺下的沙皇忠实走狗的刻画，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧的社会问题，作者通过对话描写奥楚蔑洛夫的性格。运用对比的手法，对狗、狗主人和赫留金的不同态度，每变一次色，就形成一次对比，作者通过对比，让两种互相矛盾的语言交替出自同一人物口中，把变色龙的性格刻画得淋漓尽致。说一说：你认为生活中有没有这样的人？说一个故事给大家听一听。写一写运用讽刺手法仿写一个故事。示例：

进步

年初，河西乡投资50多万元，建地了占地30余亩的“万头梅花鹿示范基地”，一次，市长来视察工作，却发现“基地”里边根本没有一头梅花鹿。

市长对那些乡干部们说：“前年，你们搞了个‘百头骆驼园’，其实只有70多头骆驼，算是数字里边有水份；去年，你们又搞了个‘千头奶牛场’，然而仅有200头奶牛，可谓水份里边有数字；今年，这‘万头梅花鹿基地’里竟然没有一头鹿——全是水份，没有数字。真想不到，你们的进步这么快啊！”

乡干部们面面相觑，无话可说。《不会叫的狗》??????学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学中，教师应依托于文本，努力的为学生创设一种体验式的教学情境，让学生在问题的引导下，自主的走进文本，读出兴趣，体味情趣，从而悟出道理，张扬个性，体现课标中“鼓励学生有创意阅读”的精神。

?[设计理念]

?[教学内容]

本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗