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中学语文课文阅读理解练习题及解析

阅读理解是中学语文学习的核心能力之一，它不仅考察学生对文本信息的获取与筛选，更注重对语言内涵、作者情感及写作技巧的深层把握。以下将选取中学语文教材中的经典篇目作为示例，设计练习题并附上详尽解析，旨在引导学生掌握科学的阅读方法，提升阅读理解的准确度与深度。

一、现代文阅读：朱自清《春》（节选）

阅读材料

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

练习题

1.第一段“盼望着，盼望着”运用了什么修辞手法？有何表达效果？（3分）

2.请赏析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句中加点词语“偷偷地”和“钻”的妙处。（4分）

3.文中描写春花时，为何要写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”？（3分）

4.概括选文所描绘的春景图，并分析作者在字里行间流露出的情感。（5分）

参考答案及解析

1.修辞手法：反复。（1分）

表达效果：通过“盼望着”的重复使用，（1分）强调了作者对春天到来的急切向往和强烈期盼之情，使语气更强烈，情感表达更充沛。（1分）

*解析：本题考查对常见修辞手法的辨识及其作用的理解。“盼望着”的重复出现，是典型的反复修辞。分析效果时，需结合词语本身的含义（期盼）和重复所带来的强调作用，以及它如何服务于作者情感的表达。*

2.“偷偷地”一词运用了拟人的修辞手法，（1分）生动形象地写出了小草在人们不经意间悄无声息地生长出来的情态，赋予小草以人的灵性和生命力。（1分）

“钻”字则用得极富表现力，（1分）它准确地描绘出小草冲破土层的挤劲和顽强的生命力，比“长”字更具动态感和力量感。（1分）

*解析：本题考查对关键词语表达效果的赏析能力。赏析词语时，首先要判断其是否运用了修辞（如“偷偷地”是拟人），然后结合语境分析其含义，以及它如何准确、生动地表现了事物的特征或作者的情感。“钻”字的分析侧重于其动作的精准性和表现力。*

3.这是侧面描写（或衬托手法）。（1分）通过描写蜜蜂的“闹”和蝴蝶的“飞”，（1分）从侧面烘托出春花的繁茂、香甜和色彩艳丽，进一步表现了春天的生机勃勃。（1分）

*解析：本题考查对写作手法及其作用的理解。作者不直接写花如何美、如何香，而是通过写被花吸引来的蜜蜂和蝴蝶，让读者间接感受到花的特质，这种写法就是侧面描写或衬托。分析时要指出衬托的对象（春花）和所突出的春花的特点。*

4.春景图概括：选文描绘了生机勃勃的春草图和繁花似锦的春花图。（2分，每点1分，意思对即可）

情感：作者通过对春天草木萌发、繁花盛开景象的描绘，（1分）字里行间洋溢着对春天的喜爱、赞美之情，（1分）以及对生命活力的歌颂和对美好未来的憧憬。（1分）

*解析：本题考查对文章内容的概括能力和对作者情感的把握能力。概括春景图时，需通读选文，找出主要描写对象（小草、春花）并加以提炼。分析情感时，要结合景物描写的特点（如“嫩嫩的”、“绿绿的”、“红的像火……”）以及整体的语言基调（明快、热烈），体会作者蕴含其中的积极情感。*

二、文言文阅读：《论语》十二章（节选）

阅读材料

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）

练习题

1.解释下列加点的词语。（4分）

（1）不亦说乎（2）人不知而不愠

（3）四十而不惑（4）思而不学则殆

2.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）

温故而知新，可以为师矣。

3.“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话阐明了怎样的学习道理？对你有何启示？（4分）

参考答案及解析

1.（1）说：同“悦”，愉快，高兴。（1分）

（2）愠：生气，恼怒。（1分）

（3）惑：迷惑，疑惑。（1分）

（4）殆：疑惑。（1分）（或：危险，这里指学业上陷入困境而无所适从）

*解析：本题考查对文言实词含义的理解。其中“说”是通假字，需要指出其本字和含义。“愠”、“惑”、“殆”均为常见的