语言学概论三章.pptVIP

3、符号的性质。符号可分为视觉符号、听觉符号、触觉符号等。符号具有形式（能指）和意义（所指）两个方面。意义来源于社会。形式和意义之间是约定俗成的关系。能指与所指是一张纸的两面，是不可分离的。第29页，共42页，星期日，2025年，2月5日二、语言符号。语言符号是一种听觉符号。语言符号包括概念（意义）和声音两个方面，为和心理学、语言学的术语区别开来，索绪尔称之为所指和能指。语言符号是一切符号中最重要、最复杂的符号。第30页，共42页，星期日，2025年，2月5日第1页，共42页，星期日，2025年，2月5日第三章语言的机制与构造第一节?人类的语言能力?第二节?语言是一种符号系统?第三节?语言的四要素?第四节?组合关系与聚合关系第2页，共42页，星期日，2025年，2月5日第一节?人类的语言能力一、语言是人类特有的交际工具。二、语言交际的过程。三、语言的习得机制。四、儿童思维的发展过程和学习语言的过程。五、聋哑人的语言能力。第3页，共42页，星期日，2025年，2月5日一、语言是人类特有的交际工具。人类的语言能力包括发达的大脑（抽象思维的能力）和灵巧的发音器官（发音能力）。这是长期进化的结果。人类的语言不同于动物的信号系统，有以下特点：可分离性；可组织性；理智性；可继承性。第4页，共42页，星期日，2025年，2月5日1、可分离性可分离性指：单位的明晰性、结构的二层性：第5页，共42页，星期日，2025年，2月5日单位的明晰性人类的语言可以分离出句子、短语、词、音节、音位等；而动物的鸣叫或体势，均是一个连续体。第6页，共42页，星期日，2025年，2月5日结构的二层性底层上层单位音位音节语素词句子数量几十几百上千成千上万几十万无穷第7页，共42页，星期日，2025年，2月5日2、可组织性可组织性——任意性——开放性；利用有限的规则，可组合出无限的句子。第8页，共42页，星期日，2025年，2月5日3、理智性理智性——不受时、地环境限制；动物的信号系统是一种本能，是消极地对待外界的刺激；而人类的语言基于理智，对外界的刺激可以预测（“危险！”），可以选择积极反应或消极反应（“快走！”“别理他！”）。说话时也以自由选择词和句式。第9页，共42页，星期日，2025年，2月5日4、可继承性可继承性——传授性。语言本身以及语言所承载的信息，都可以流传下去。第10页，共42页，星期日，2025年，2月5日二、语言交际的过程语言交际的过程就是言语活动的过程，也可以叫言语链。这个过程包括：心理平面→生理平面→物理平面→生理平面→心理平面第11页，共42页，星期日，2025年，2月5日三、语言的习得机制也叫语言获得机制，语言获得模式。美国语言学家乔姆斯基（N.Chomsky）认为，儿童并不通过模仿、概括、归纳等手段来掌握语言的，而是人脑先天固有的内在结构——“普遍语法”决定人具有掌握自然语言的内在能力，使得儿童能够在接触到有限的、不完整的、甚至是错误的原始素材的条件下，尽快地建立起某种语言的语法，从而掌握语言。也就是说，语言虽是后天学习得来的，但语言能力是出生前就有的，是人类几十、上百万年的进化中形成的。也有学者认为语言能力不是先天就有的，而是人具有一种广泛的认知能力。第12页，共42页，星期日，2025年，2月5日四、儿童思维的发展过程和学习语言的过程据《中国大百科全书?心理学》[思维发展]条：儿童思维发展，可按年龄分为：1、思维的萌芽：1岁前2、婴儿期思维的发展：1~3岁3、幼儿期思维的发展：3~6、7岁4、童年期思维的发展：6、7~11、12岁5、青少年期思维的发展：11、12~17、18岁第13页，共42页，星期日，2025年，2月5日1、思维的萌芽：1岁前从无条件反射（本能）到条件反射：1~2周感、知觉发展：0~6个月表象：0~1岁第14页，共42页，星期日，2025年，2月5日2、婴儿期思维的发展：1~3岁思维的直觉行动性最初的词的概括作用第15页，共42页，星期日，2025年，2月5日3、幼儿期思维的发展：3~6、7岁思维的具体形象性最初概念的掌握抽象逻辑思维的初步发展第16页，共42页，星期日，2025年，2月5日4、童年期思维的发展：6、7~11、12岁从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡思维能力的发展和完善比较稳定的抽象思维能力的形成第17页，共42页，星期日，2025年，2月5日5、青少年期思维的发展：11、12~17、18