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国际汉语教学方法论体系优化设计

目录

文档简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.4研究创新点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

国际汉语教学法理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.1语言学理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

2.1.1语法翻译法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

2.1.2直接法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

2.1.3听说法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

2.1.4认知法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.1.5任务型教学法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.2教育学理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.2.1费希纳学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.2.2精神分析学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.2.3建构主义学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.2.4布鲁姆学习目标分类理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

2.3心理学理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

2.3.1习惯形成论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.3.2信息加工理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

2.3.3社会文化理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

国际汉语教学方法现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.1目标语习得方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

3.2传统文化教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

3.3语言技能训练模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

3.4中介语偏误分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

3.5当前教学方法的不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

国际汉语教学方法论体系优化要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62

4.1教学目标多元化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

4.2教学内容系统化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69

4.3教学模式个性化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71

4.4教学手段科技化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74

4.5评价体系科学化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76

国际汉语教学方法论体系优化路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77

5.1基于认知规律的教学方法重构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82

5.2基于情感需求的个性化教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84

5.3基于技术支持的混合式教学探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．85

5.4基于跨文化交际的文化教学融入．．．．．．．．．．．