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小学语文故事教案与教学设计

前言

故事是儿童认识世界的窗口，是启迪智慧的钥匙，更是滋养心灵的甘露。在小学语文教学中，故事教学占据着举足轻重的地位。一篇优秀的故事，不仅能让学生在生动有趣的情节中感受语言文字的魅力，更能在潜移默化中培养其阅读理解能力、语言表达能力、想象力和审美情趣，塑造健全的人格。因此，精心设计与实施故事教学，是每一位小学语文教师的重要课题。本文旨在结合教学实践，探讨小学语文故事教案与教学设计的核心要素与实践路径，以期为一线教学提供些许参考。

一、小学语文故事教学的内涵与价值

小学语文故事教学，顾名思义，是以各类故事文本为主要载体，通过教师的引导，学生的参与，共同感知、理解、体验故事情节、人物形象及蕴含其中的道理与情感的教学活动。其价值主要体现在：

1.激发学习兴趣：故事以其生动的情节、鲜明的人物、奇幻的想象，对儿童具有天然的吸引力，能有效激发其学习语文的内在动机。

2.培养语感与积累语料：在听、读、说、演故事的过程中，学生能自然习得规范的语言表达，积累丰富的词汇和句式。

3.发展思维能力：理解故事情节、分析人物行为、预测故事发展、感悟深层含义等环节，均能促进学生逻辑思维、形象思维和创造性思维的发展。

4.涵养人文情怀：优秀的故事往往传递着真、善、美的价值观，能引导学生明辨是非，体验情感，形成积极向上的人生态度。

二、故事教案与教学设计的核心要素

教案是教学设计的具体呈现，教学设计则是对教学活动的整体规划与构想。一份好的故事教案与教学设计，应包含以下核心要素：

（一）精准的教学目标定位

教学目标是教学活动的出发点和归宿。制定目标时，需依据课程标准、教材特点及学生实际，力求明确、具体、可达成。目标应涵盖：

*知识与技能：如认识生字词，理解重点句段含义，学习故事的叙述方式等。

*过程与方法：如通过朗读、讨论、角色扮演等方式，体验故事内容，学习阅读方法。

*情感态度与价值观：如感受人物的美好品质，体会故事所蕴含的道理，培养阅读兴趣等。

（二）清晰的教学重难点

教学重点是学生必须掌握的核心内容，教学难点是学生在学习过程中可能遇到的障碍。教师需深入研读文本，结合学情，准确把握。例如，对于一篇寓言故事，重点可能是理解故事情节和寓意，难点则可能是如何将寓意与生活实际相联系。

（三）充分的教学准备

“工欲善其事，必先利其器。”教学准备包括：

*教师准备：深入钻研教材，设计教学流程，准备相关的教具（图片、实物、头饰等）、学具或多媒体资源。

*学生准备：预习故事，初步了解大意，圈出生字词等。

（四）生动的教学过程设计

教学过程是教案的主体，应环环相扣，富有启发性和趣味性。

1.巧妙导入，激发兴趣：可采用猜谜语、讲故事片段、展示图片、提问等方式，迅速将学生带入故事情境。

2.初读感知，梳理脉络：引导学生自由朗读或默读，了解故事主要内容、主要人物，能用自己的话简要复述故事梗概。

3.精读品悟，感受内涵：这是教学的核心环节。教师应引导学生抓住关键语句、重点段落，通过反复朗读、对比分析、角色体验、小组讨论等多种形式，品味语言文字，体会人物情感，理解故事主旨。例如，引导学生思考：“故事里的主人公做了什么？为什么这么做？你从中体会到了什么？”

4.拓展延伸，迁移运用：在理解故事的基础上，可设计拓展活动，如续编故事、改编故事、表演故事、联系生活实际谈感受等，以深化理解，培养学生的想象力和表达能力。

5.总结升华，情感共鸣：对故事内容和主题进行概括总结，引导学生将所学内化为自身感悟，升华情感体验。

6.作业布置，巩固提升：作业应具有层次性和实践性，如朗读故事给家人听、画一画故事中的场景、写几句对主人公的话等。

（五）灵活的板书设计

板书是教学内容的浓缩和提炼，应简洁明了，重点突出，富有启发性。好的板书能帮助学生构建知识框架，加深对故事的理解和记忆。

（六）及时的教学反思

教学反思是提升教学质量的重要环节。课后，教师应及时记录教学中的成功之处、不足之点以及学生的反馈，以便不断优化教学设计。

三、以生为本，彰显故事教学的魅力

在进行故事教案与教学设计时，需始终坚持以学生为中心的理念。

*尊重学生的主体性：鼓励学生积极参与，大胆表达自己的看法和感受，允许不同见解的存在。

*关注学生的差异性：设计不同层次的问题和活动，满足不同水平学生的学习需求。

*注重体验与感悟：故事教学不仅仅是知识的传递，更是情感的熏陶和智慧的启迪。要留给学生充足的时间和空间去体验、去感悟。

*善用提问的艺术：提问应具有启发性、层次性和开放性，能激发学生深度思考。避免过多的“是不是”“对不对”之类的封闭性问题。

四、案例片段示例（以某版本小学语文三年级《狐狸和乌鸦》为例）

教学目标（简