2025-2026学年沪教版（2024）小学美术三年级上册《让图像说话》教学设计.docx

2025-2026学年沪教版（2024）小学美术三年级上册

《让图像说话》教学设计

学情分析

本次教学对象为小学二年级学生，结合其认知、能力与情感特点，学情具体分析如下：

认知特点

二年级学生以具象思维为主，对色彩、图形等直观元素敏感，能识别生活中常见图像（如卡通、路标、绘本插图），但缺乏“主动解读图像信息”的意识，常停留在“看画面内容”的表层认知，难以关联“图像元素与信息传递”的逻辑（如不会通过“人物动作”“场景细节”判断图像想表达的含义）。

能力基础

已掌握简单线条（直线、曲线）、基础色彩（红、黄、蓝等）的运用，能画出人物、动物、植物等单一元素，但“叙事性图像创作”能力