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小学语文《百合花》教案设计范例

一、设计理念

本教案以《义务教育语文课程标准》为指导，立足小学语文教学实际，遵循儿童认知规律与文本特质。《百合花》作为一篇洋溢着人性美与革命深情的经典散文，教学中旨在引导学生通过语言文字的品读，感受人物纯真的情感与高尚的品格，体会军民鱼水情的深厚内涵。教学过程注重情境创设与情感体验，鼓励学生自主探究、合作交流，在潜移默化中提升语文素养，涵养美好品德。

二、教材分析

《百合花》是统编小学语文教材中的一篇精读课文。课文以解放战争为背景，通过对小通讯员和新媳妇形象的细腻刻画，讲述了一个关于纯洁、善良与奉献的动人故事。文章语言质朴清新，情感真挚浓厚，于平凡的叙事中蕴含着深刻的主题。教学本文，不仅能让学生感受文学作品的魅力，更能引导他们理解特定历史时期人与人之间的美好情感，培养其爱国主义情怀和对真善美的向往。

三、学情分析

本课的教学对象为小学中高年级学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助工具书理解生字词，对故事情节有较强的好奇心。他们正处于价值观形成的关键时期，对真善美的事物有天然的亲近感，但对于战争背景下人物情感的复杂性和深刻性可能理解不足。因此，教学中需注重情境的营造和情感的引导，通过具象化的语言和互动体验，帮助学生深入文本内核。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清故事的发展脉络。

3.学习通过人物的言行、神态等细节描写来分析人物形象的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，提升阅读理解能力。

2.借助圈点勾画、品读感悟等方法，体会作者在文中寄托的思想情感。

3.鼓励学生联系生活实际，发表自己的阅读见解，培养口头表达能力和思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受小通讯员的质朴、勇敢与新媳妇的善良、纯洁，体会军民之间深厚的鱼水情谊。

2.理解“百合花”所象征的美好品质，培养学生热爱生活、珍视真情、勇于奉献的高尚情操。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，把握小通讯员和新媳妇的人物形象特点。

2.体会课文所表现的军民之间纯洁深厚的情感。

（二）教学难点

1.理解“百合花”在文中的象征意义。

2.体会作者是如何通过细节描写来展现人物内心世界和情感变化的。

六、教学准备

1.教师准备：制作包含作者简介、时代背景、生字词、课文插图、相关拓展资料（如百合花图片、象征意义等）的多媒体课件。准备《百合花》课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考课文主要讲了一个什么故事。

七、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.（出示百合花图片或实物）提问：同学们，看到这些美丽的百合花，你们想到了什么？（引导学生自由发言，如纯洁、美好、祝福等）

2.揭示课题：今天，我们就要学习一篇以“百合花”为题的课文，这篇课文讲述了一个发生在战争年代的感人故事。让我们一起走进茹志鹃的《百合花》，看看这朵百合花在故事中又有着怎样特殊的意义。（板书课题：百合花，并书写作者茹志鹃）

3.简介作者及写作背景（结合课件，简要介绍，帮助学生理解故事发生的时代氛围，不必过多展开，以免喧宾夺主）。

（二）初读感知，梳理脉络（约15分钟）

1.听范读：播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意字音、停顿和语气。

2.自由读：学生自由朗读课文，圈点勾画出生字词，借助拼音或工具书扫清字词障碍。教师巡视，对个别学生进行指导。

3.字词检查：

*出示本课生字词（如：通讯员、包扎、笨拙、淳朴、谦逊、撂下、木讷、忸怩、执拗、发髻、镶嵌、憎恶、虔诚等），指名认读、正音，理解词义。

*引导学生用重点词语选择造句，检查理解程度。

4.整体感知：

*提问：课文主要写了哪几个人物？围绕他们发生了一件什么事？（引导学生概括主要内容：年轻的通讯员送“我”去前沿包扎所，途中向新媳妇借被子，后来在战斗中牺牲，新媳妇用自己的百合花被子为他入殓。）

*引导学生梳理故事的开端、发展、高潮、结局。（开端：通讯员送“我”去包扎所，途中借被；发展：“我”在包扎所工作，通讯员再次出现；高潮：通讯员为救人牺牲；结局：新媳妇献被，为通讯员入殓。）

（三）精读品味，感悟形象（约20分钟）

1.聚焦小通讯员：

*提问：你觉得小通讯员是一个怎样的人？请同学们默读课文，找出描写小通讯员言行、神态的语句，读一读，品一品，在旁边写下自己的感受。

*学生自主学习，小组交流。

*班级分享，教师引导